四个太阳教学建议

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1、《四个太阳》教学建议一、识字写字1．生字的呈现。初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。2．生字的识记。自主识字，发现识记方法。如：（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该（2）比较识字：热—熟秋—伙（3）偏旁识字：伙、伴（4）师生对话，说偏旁认读汉字。3．识字的巩固。（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。4．写字指导。

2、建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。二、朗读感悟1．课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。（1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。（2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段

3、制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）2．学习课文与实践活动结合。（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。（2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场

4、真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢？3．积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。4．背诵课文，可用两种指导方法。（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。三、实践活动1．想象画：太阳与未来世界。2．交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。四、教学设计举例片段一师生对话，说偏旁认

5、读汉字。师：伸出舌头舔甘蔗。这个字是什么？生：伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”。师：大口框里装个大，这是什么字？生：大口框里装个大，这是“因”字。师：猜一猜，辨一辨，看谁真能干。冬天结冰手好冻，“冻”的偏旁是什么？寒冷的反义词是温暖，“温”的偏旁是什么？妈妈煮饭熟又香，“熟”的偏旁叫什么？……生：（对应回答）片段二用引导背诵法指导背诵。师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”师：都有哪些地方？怎么样？生：……师：我画了怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄的落叶在忙什么？生：……师：我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？生：……

6、师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：……