初中英语教学中文化意识的渗透与培养

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1、初中英语教学中文化意识的渗透与培养　　摘要：语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着使用该种语言的民族长期的文化底蕴，而英语教学就是一种语言教学。这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言教学的内容，适时地介绍汉英文化在价值取向、思维方式、国民性格、礼仪习俗、家庭模式等方面的差异，提高学生的文化素养。本文着重阐述如何在初中英语教学中进行文化意识的渗透与培养。关键词：英语教学；文化意识；渗透与培养中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0135-016众所周知，语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含

2、着使用该种语言的民族长期的文化底蕴。语言是文化的组成部分，也是文化的表现形式，同时，它还是文化的产物。语言的结构具有一定的文化内涵，它的使用总要遵循一定的文化规约，它深深地植根于文化中。所以学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，还要了解该种语言所依附的文化背景，从而拓宽学生的文化视野，加深学生的文化功底。英语教学是一种语言教学。这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来，二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言教学的内容，适时地介绍汉英文化在价值取向、思维方式、国民性格、礼仪习俗、家庭模式等方面的差异，提高学生的文化素养。实际上，英语文化意识是得体运用英语这门语言的保证。不懂得英语文化的模

3、式和准则就不可能真正学习好英语这门语言。然而，长期以来，我国初中英语教学中教师一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练。学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好，但由于较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响，导致学生在实际的交际过程中无法灵活运用所学语言进行交际，有时甚至还会产生误会，闹出笑话。如：用”Howmuchmoneycanyouearnamonth？”或”Howoldareyou？”来表示对外国人的关心，则侵犯了别人隐私，会激起对方的反感；有一个美国客人对我的一个朋友说”YouspeakverygoodEnglish”，但这位朋友却回答道”No，No，myEnglishisve

4、rypoor”。这位美国人对于这个中国式谦虚回答很惊讶，不知该说什么才好。这种结果对这位美国人来说是始料未及的，也是很令他心中不快的。这种误会有可能就使学生慢慢地对自己的英语学习失去信心，从而影响英语学习的整个过程。因此教师应该改变传统的英语教学方法，注重英语文化意识的渗透与培养，拓宽学生视野，提高学生的真实交际能力。下面我从几个维度来阐述怎样在初中英语教学中渗透和培养学生的文化意识。61.教师应树立正确的教学观，提高自身素质我国英语教学是在学生对英语一无所知的情况下开始的，学生学习过程中的语言输入和文化输入主要依赖英语教师的传授。因此，英语教师在英语文化教学中起着举足轻重的作用。英语教师应该

5、意识到工作的目标是培养学生综合运用语言的能力，尤其是跨文化交际的能力。因此，教师首先应树立正确的教学观，一切本着教学唯了学生终生发展的思想，根据语言学科的特点确立正确的教学目标、采用科学的教学方法。在教学中，教师可以用直观、活泼的形式融入并引导学生了解丰富有趣的英语国家风俗文化，真正将语言教学和文化教学统一起来。其次，学生的汉语文化知识在他们学习英语时难免发生迁移，为避免套用汉族文化帮助来进行英语交际，英语教师就不得不首先尽可能深入了解英语文化和汉语文化，全面提高自身素质。为此，英语教师必须加强学习理论知识，大量阅读、广泛涉猎、拓宽知识面，努力提高语言文化素养，具备敏锐的跨文化意识。这样才能在

6、教学中熟练地运用英汉两种语言、有意识地揭示直接影响语言交际的文化因素，并对两种文化的差异有能力作出分析和解释，从而提高学生对文化差异的敏感性，帮助他们避免语言交际中的文化误用现象，发展他们的跨文化交际能力。2.充分利用教材，挖掘文化背景知识6对于文化教学，有的教师觉得太抽象、太锁碎、不容易操作，实际上，教师完全可以结合教材中的文化背景知识，进行好文化教学。我国初中主要以使用人民教育出版社与英国朗文出版集团公司合编的JuniorEnglishforChina这套教材为主，这套教材越来越多地对文化因素予以重视，融合了有关英语国家的文化内容，诸如文学、音乐以及日常生活、社会习俗和价值观等。这是一个明

7、显的进步，体现了对中学英语教学的目标、本质和功能等方面认识的深化。所以，教材为我们的英语教学实现将英语语言教学与文化教学融为一体，培养学生的文化意识和跨文化交际能力创设了一个很好的平台。教师的首要任务就是勤于动脑，善于发掘，结合教材中的内容进行有效地英语文化教学。3.充分利用多媒体等教学资源，让学生更直观地积累英语文化背景知识现代化的进程加速了物质产品的运用与普及，将幻灯、视频、录音等教学资源提供