浅析小学英语教学中文化意识的渗透与培养

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1、浅析小学英语教学中文化意识的渗透与培养论文关键词:英语教学　文化意识　渗透　培养论文摘要:语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分密切。事实上，不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。这就要求教师将文化与语言教学有机地结合起来，力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化教育，探索培养学生跨文化交际能力的途径，培养学生的文化意识和世界意识，提高他们跨文化交际的能力。正如美国著名语言教育家温斯顿·布伦姆伯格所说，“采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法”，语言和文化密不可分。语言

2、是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分密切。不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。英语课程标准着重提出了“文化意识”这一新内涵，明确指出“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。因此，在“目标总体描述”和“内容标准”中，“文化意识”都是一个十分重要的内容，并有较为详细的描述。这表明:语言有丰富的文化内涵，英语教学中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用;对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养;传授文化知识，培养文化意

3、识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。一、思考:洞察“英语文化”的课堂失误(一)顾此失彼，淡忘整体在以往的教学中，我们往往只把目光聚焦在语言的学习和传授上，而忽略了语言背后所承载的文化。学生在阅读时，常常是看了后面忘了前面，缺乏整体的把握，注意力只放在对孤立句子的理解上，纵使满纸中英文如，学生都知道“teacher”一词翻译为中文是老师的意思，于是想当然地把王老师称为"Teacherr,Miss,Mrs"等。这充分说明，英语教师从第一节英语课开始就要让学生逐渐改变中文式的思维方式，逐步学会用英语的思维表达自己的想法

4、、观点。(二)视通万里，丰富内外的文化浸染载体文化无处不在，学生文化意识的培养不应只限于课内，课堂外的文化渗透、熏染也是一个很好的延续和补充，它能为学习者提供一个从量变到质变的过程。具体做法为:1.“点线”见旨意。(1)科学确立文化观。我们要平等对待世界上任何一种文化，它们各有优势和弱点，要在继承和发扬我国文化的基础上，把握英语文化的核心，更多地汲取英语文化的精华。(2)有效构造文化场。文化教学要和语言教学有机结合。教师在制定每节课的教学目标时，要注意挖掘与本节课内容相关的，特别是那些会影响语用和语义的文化因素。如:学习介绍

5、打招呼、问候语的交际方式，模拟真实场景进行训练;学习相关内容时，更是介绍美国历史和地理的好机会。(3)丰富发展思维源。教师在课堂教学中应尽量用英语组织教学，避免使用汉语。在英语教学中过多地使用汉语，不利于提高学生用英语思维的能力，不利于学生摆脱对汉语的依赖。比如，写作训练，有些学生习惯于先用汉语组织好材料，再翻译成英语。这种只注重语法习得、不考虑文化因素的做法，极易造成语言表达不当，甚至是错误。2.“交际”得意趣。教师在自行选择教学材料(如听力和阅读材料以及课堂补充材料等)时，就要注意其间的文化因素。课堂上可组织“pairw

6、ork,roleplay,groupdiscussion”等以学生为主体的练习。同时，课外也要组织丰富的文化活动，如英语文化研究性学习、英语文化节、英语文化演讲、小品表演、英语文化学习网站、参观世界公园等文化景点。这种较为真实的活动场景，更易让学生在亲身经历时理解其文化内涵。更重要的是，还可引导学生自觉通过报纸杂志、影视、因特网等许多途径搜集英语文化知识，不断适应英语文化，提高对英语文化的洞察力和敏感性。(1)创设英语氛围。走进我校校园，随处可见鲜明的中、英双语标语;走进每个教室，“英语每周一句”、“英语大擂台”、风格迥异的

7、英语板报格外引人注目;走进英语连廊，一块块异域文化展板呈现异国风土人情。(2)拓宽文化平台。以“校园英语节”为平台，为学生营造浓郁的英语文化学习氛围，让每一个学生都能参与到英语活动中来，是我们努力构建和谐环境下的英语特色教学的着力点。通过英语书签设计、英语歌曲演唱、小品表演、看图讲故事、英语小报制作、英语日记写作、英语红领巾广播等活动引领学生，进而进行文化渗透。(3)擦亮“班级眼睛”。首先，黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是班级的“眼睛”。所以，围绕某个主题进行英语黑板报的布置是创设班级英语氛围的一种重要方法。其次，创办

8、英语角。以班级、年级甚至学校为单位创办以文化为主题的英语角沙龙，定期开展一些融知识性和趣味性于一体的竞赛、游戏活动或话题交流等。(4)创建展示舞台。首先，制作手抄报。围绕某个主题，鼓励学生精心制作英语手抄报并开展评比展示活动，是培养学生获取、整合信息的能力以及扩大他们文化视野的好方法。这不