浅谈小学英语游戏课堂的教学设计

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1、浅谈小学英语游戏课堂的教学设计摘要：爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。而英语游戏是把英语学习和游戏活动结合起来的，激发学生英语学习兴趣的有效方式，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。同时，它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。关键词：游戏游戏教学儿童时期是学习语言的最佳时期。小学英语对早期儿童的智力开发、激发儿童学习英语的兴趣、培养儿童学习英语的习惯和能力有着重要的作用。小学生好奇心和模仿能力强，小学英语的教学关键不是把语言知识塞给学

2、生，而主要是通过听听说说、认认读读、做做画画、蹦蹦跳跳的活动游戏来激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。一、英语教学游戏的一般特点在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于诱导学生去运用这种新的语言。51、教学游戏可以在部分或者全体学生中进行。学生人数较多时，常可酌情分成小组，以增加活动的机会和提高活动的效率。为了激发学生的热情，教学游戏还常采用竞赛的形式。2、游戏大多在问答中进行。有时固定一个人发问，有时轮流由每次回答的人继续发问，有时只允许答对的人继续发问等等。如果事先在黑板上给出游戏中所要运用的句型，那么游

3、戏可以进行得更为顺利，针对性更强。3、寓教于乐，提高学习效率。小学低中的孩子非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。二、游戏活动设置的几个原则及应用一个好的游戏活动能够把课堂气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢？1.游戏活动要合理分配角色，增强主动性。例如在教“物品名词”一课时，可设计“购物”游戏，根据课文要求，超市需要很多货物（coke，sprite，bread，hotdog），教师可故意少准备hotdo

4、g的卡片，无巧不成书，来了一位“小顾客”就要买hot5dog，“营业员”说没有，“小顾客”不满意，教师可以启发“小营业员”要多为顾客想想办法，于是“小营业员”从事先准备好的游戏材料中找出剪刀和彩纸，没多大工夫，hotdog做好了，“小顾客”满意而归，“小营业员”也颇具成就感。这样在游戏中，儿童通过自己的努力制作游戏材料。既培养了他们自己的动手能力，又充分发挥了儿童的积极性。教师要善于引导，让孩子自己发挥积极性来解决，从中学到更多的知识。2.游戏活动要具有目的性。游戏的安排并非随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重

5、、难点和其它教学目的。比如新授表示颜色的英语单词时，可以做一个彩色的活动转盘。在上课时教师把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问：“Whatcolorisit？Canyouguess？”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测“It’sblue，B-L-U-E，blue.It’syellow，Y-E-L-L-O-W，yellow.It’sgreen，G-R-E-E-N，green.It’sbrown/…”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，有效地巩固了学习的新知识。3.游戏活动要多样性具有可操作性。5俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几

6、次之后小学生就没有兴趣了，这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力，收不到应有的效果。例如在教学“in，on，under，behind，between，beside”等介词时，可以设计这样一个游戏比赛：以小组为单位表述教师手中橡皮的位置，要求快速、整齐、正确。在教师快速地更换橡皮的位置过程中，学生为能够赶上橡皮位置变换的速度，个个目不转睛、全神贯注地接受着挑战。待学生进入状态之

7、后，教师又改变要求，让学生在的口令下迅速变换橡皮的位置。第二节课为了体现活动的多样性，可把游戏设置成：把一块橡皮藏在手中却假装把它放在文具盒的某处，问道“Whereistheeraser？Pleaseguess.”这时学生兴奋地猜测“It’sin/on/beside…thepencil-box，Ithink.”通过不断改变游戏的形式和方法，使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓烈。4.教师要对游戏活动进行评价迁移。游戏活动结束后