浅谈小学课堂英语游戏教学探究

《浅谈小学课堂英语游戏教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学课堂英语游戏教学探究浅谈小学课堂英语游戏教学探究摘要：英语并不是一门有趣的学科，教师只有抓住英语学科的特点进行教学，才能更好的把教学搞好。有意教学就是一个很好的教学方法，通过进行游戏，创设情境，使学生快乐学习。“游戏”以其灵活多变的形式让更多的学生直接参与到英语课堂教学中。通过几年的教学探索，我领会到一个成功地结合游戏教学的英语课堂，下面就结合小学英语课堂谈谈游戏教学的探究。关键词：小学英语；游戏；教学探究一、什么是游戏教学法呢？游戏教学法就是在教学屮尽量将枯燥的语言形式转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩。二、

2、英语课堂教学中游戏教学的意义英语游戏教学以交际法为主耍原则，并根据教学内容创设语言情境，引导学生参加语言，在游戏中学会使用语言知识点。它存在于语言教学和社交活动之中，可以讣学生在轻松自然的氛围中提高英语应用水平。三、英语课堂中如何开展游戏教学（一）课堂游戏之唱歌热身及自由谈论主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌吸引学生学习的注意力。但如果每节课都唱，时间长了，也难免使学生感到单调而影响情绪，教师可以调换方式给学生播放节奏稍快，琅琅上口的儿歌调节情绪，营造出英语学习氛围。例如，课前让学生唱《Head,should

3、ers,kneesandtoes》这首歌时，就可以让学生边唱边表演。自由言论，主要是复习前面学过的内容。每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。例如：问候、问路、购物，谈论人物、谈论天气等。让他们充分展现自我，表现自我，同时营造出良好的学习英语的氛围。（二）课堂游戏之英语游戏教学重耍性和必要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境,并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果

4、。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见非同一般。游戏教学法符合学&的生理和心理特点。教师的教法可以直接影响学仝对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要了以及时的反应、回答來表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察能力和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学

5、习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的。1）听听做做。这就是运用常见的活动，增加一些学生感兴趣的活动，如I：Touchyournose。Putupyourhands.教师可以自己发指令，也可以让学生来发指令，可以全班一起活动,也可以进行教室前竞赛活动。2）听听摆摆。利用学生现有的文具盒、书木、书包、椅了和书桌等，由教师來发令，一个或全体学生按指令来做,如:UnderthedeskoInthepenc订-box。S

6、howmeyourbook,pleaseo随着指令的加快，气氛越來越热烈。3）角色表演。先让学生扮演课本里的角色，然后再根据不同的教学要求，让学纶联系信旧知识进行表演。通过这种游戏即可以帮助学牛对课本知识的理解和运用，乂可复习前面所学习的内容，也可提高学生的口语表达能力。4）单词接龙。以小组为单位进行比赛，小组的第一个学生说一个单词，如book,第二个学生必须重复笫一个单词，再增加一个单词，女口：bookbag,第三个同学该重复前两个词后在再增加一个bookbagbed,—宜往下做，直到哪位同学重复不了前面同学所讲的单词，游戏乂由另一小组重新做，单词说得最多的夺得小组为龙头小组。

7、通过这些游戏，不但复习了大量的词汇和句子，而且由于学生爱模范和好胜的心理，从而促使其动脑筋、动口。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，乂可以培养学生的集体荣誉感。（三）课堂游戏要求教师课堂上要有足够的应变能力其实不光是课堂游戏，整个英语教学都要求教师有着足够的课堂应变能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧不在于教师能预见到课的所有细节，而在于教师根据当时的具体