农家书屋对留守儿童的教育服务

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1、农家书屋对留守儿童的教育服务摘要：留守儿童的成长关系到国家命运和民族兴衰。通过分析农村留守儿童的生存现状，农家书屋承担的社会职能包含有为留守儿童教育服务，提出农家书屋为留守儿童教育服务的具体措施。关键词：农家书屋留守儿童教育服务“农家书屋”工程是一项由政府统一组织实施的利国惠民工程，是公共文化建设的基础性工程，是新农村的重要组成部分。把书屋建在农民的身边，对于切实解决广大农民群众看书难、解决农民的文化需求起到积极作用，是公共图书馆服务农村的补充和延伸。农家书屋作为公共文化服务设施，为农村留守儿童教育服务发挥着重要作用。首先，留守儿童的生存与教育现状，已成为一个社会问

2、题，引起了政府部门、学者、舆论界和社会的普遍关注，农家书屋作为公共图书馆的一部分也应对其加以关注。其次，农家书屋建设的目的是解决农民文化需求、获取知识、科技致富，保障农民的基本文化权利，作为公共图书馆服务的一种模式，同样也承担着社会教育的职能。最后，农家书屋发展日渐成熟，发挥其社会教育职能，有着其他公共教育机构不可替代的作用。112013年5月，全国妇联发布了包括我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况最新数据的研究报告。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，目前全国农村留守儿童数量为6102.55万，占农村儿童总数的37.7%，占全国儿童总数的21.88

3、%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间全国农村留守儿童增加约242万。资料研究表明，农村留守儿童义务教育执行情况良好，但部分中西部经济欠发达地区的农村留守儿童失学现象也很常见。笔者所在的河南省即为劳务输出大省，农村现在基本“空心化”，留守儿童的生存、教育状况堪忧，整个社会都应该给予特别的关注。我国新型城市化进程在不断加快,农村剩余劳动力还将继续往城市流动,留守儿童将源源不断地产生；一代留守儿童成年以后,一如他们的父辈进入城市谋生,他们的下一代又成为新的留守儿童。这种代继相传的留守儿童的整体发展趋势在很大程度上影响着未来中国的前途和命运。一、农村留守儿童

4、生存环境及教育现状农民进城打工由于各种条件限制无法将孩子带到身边，孩子只好无奈地留在农村。据笔者调查，留守儿童由于长年不能和父母生活在一起，他们在生活、学习、心理等方面都不同程度地存在一些问题，主要表现在以下几个方面:1.家庭教育缺失11留守儿童的家庭教育基本分成三类。一是与祖父母或外祖父母同住的留守儿童占43.5%，祖辈年龄较大，文化程度偏低，思想观念落后，很难与孩子沟通，有的体弱多病，还要为生活而奔波；有的甚至同时照看几个孙辈，精力不足；二是寄养在亲朋好友处的留守儿童约占4.7%，他们自己要工作，还有自己的孩子要管，只能保证他们吃饱穿暖，留守儿童常因情感孤独而产

5、生寄人篱下的感觉；三是独住留守儿童约占2.3%，这些儿童的年龄稍大，自理能力较强，父母觉得亏欠孩子太多，因而在物质上尽量满足孩子的需要，而忽略了孩子的精神需求。留守儿童正处在一个需要监管和爱护的年龄，家庭教育的缺失必然导致问题的出现。2.学习成绩不理想父母外出谋生，留守儿童缺乏家庭管教，导致一些留守儿童缺乏学习热情，自觉性差，上课不认真听讲，不按时完成作业，课后无人辅导，学习成绩自然较差；课外阅读几乎为零，兴趣发展没有条件，拓宽知识面无从谈起。在笔者的调查中，留守儿童学习成绩优秀者不足两成，大部分留守儿童学习成绩中等、或偏下，综合素质不高。3.心理脆弱11父母常年在

6、外，无法监管孩子，大部分通过打电话联系，但也只是要求孩子好好学习，注意安全，对他们的法制教育、道德教育关注较少，而对孩子的心理需求不甚了解。家长外出务工，每学期难得与老师见面沟通，对留守儿童出现的问题，很难实现家校互动来解决。由于应试教育制度的存在，学校教育以文化知识传授为主，由于教学任务重，教师没有精力进行精细化的思想教育。由于留守儿童缺乏父母的关爱，教育方式失当，导致部分留守儿童性格内向孤僻，心理脆弱，表现为心理逆反、行为任性，很多留守儿童成了问题儿童。4.行为存在缺陷留守儿童处于成长的阶段，年龄小，自制力差，其行为在很大程度上依赖于家长的约束。但是，由于父母不

7、在身边，只要不出大的安全事故和大的行为道德问题，临时监护人对儿童一般都采取容忍的态度。这样部分留守儿童就容易形成不良习惯，在家不服家长管教，在校不遵守纪律，时常有迟到、逃学、说谎、打架等不良行为发生，监护人和学校对于这些行为都感到无可奈何。5.安全问题突出农村留守儿童由于监护不到位，存在着很大的安全隐患。夏季溺水的悲剧时有发生；儿童独自玩耍，因为好奇而产生火灾和触电事故也不在少数；农村网吧兴起，留守儿童沉湎于色情暴力游戏，不利于孩子的健康成长。由于父母长期不在身边，缺乏对留守儿童的安全监管，社会和学校对孩子的保护有时会出现“真空状态”。如上下学途中、双休日、寒暑