培养学生学习语文兴趣方法的点滴体会

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1、培养学生学习语文兴趣方法的点滴体会【摘要】作为语文教师，一方面要重视学生语文素养的提升，另一方面更要重视培养和激发学生对语文这门课的兴趣，让学生通过主观的努力去感受文学之美，去尽情遨游，这样才能获得事半功倍的效果。【关键词】语文；学习兴趣；教学学生的学习兴趣不是与生俱来的，而是在一定的社会生活和教育中发展来的。而其关键在于“培养”，课堂则是培养学生学习兴趣的主要场所。教师应如何培养学生学习语文的兴趣，提高语文的综合能力呢？下面谈谈我的点滴体会：一、精心设计导语俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”一堂好课，总是以良好的开端为起点，即精彩的导

2、语作为新课引入。5好的导语像磁石，能把学生的注意力一下子聚拢过来；好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。导语设计得好，就能一开始就把学生轻松活泼、兴味盎然地带到学习的环境中去，以最佳的思维状态，带着问题的浓厚兴趣进入新课的学习，让他们积极主动地探求新知识，获取新知识。如讲《狼》这一课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想再往前走了，可是后

3、面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物。当你还在犹豫之时，那只狼已经出现在了你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，随后问他们该怎么办。随后我顺势引入课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，并且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样自然激起了学生的好奇心，让他们认真地阅读课文，从而达到意想不到的效果。二、潜移默化，读出韵味“登山则情满于山，观海则意溢于海”，读书又何尝不是呢？当朗读者的感情被作品所激荡，当作者的心与读者的心碰撞出火花时，我们朗读便不再是见字出声，而是自己的心底发出的真情实感的流露；那感受过程中形成的内心

4、激流，一旦诉诸有声语言，便如飞泉流瀑，汹涌澎湃。我在课堂上教学生读书，很少用录音范读，一般情况下，都是自己亲自朗读。在范读前，自己先字字揣摩，句句斟酌，立足自己的声音特色，在深入理解的基础上，读出自己的风格来：或如山间流水，叮叮咚咚；或如江河奔腾，汹涌澎湃；或如桃林小径，鸟语花香；或如雪域黄昏，莽莽苍苍。三、还课堂以灵性5苏霍姆林斯基说：“上课，是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。因此，让学生参与备

5、课，参与教学，熟悉每一个故事的背景，走进那个特定的时代，了解每一篇文章的写作意图，把握每一个作者的思想感情，引导他们主动学习，不失为一种行之有效的方法。如教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我先介绍与课文内容相关的教学参考书，提供图5书馆、阅览室、中国文学网站等与自学有关的时空条件；提供戏剧与表演常识方面的知识，引发学生从课内向课外探索的兴趣和动力。然后根据学生的智力、兴趣、爱好组成四个学习小组：1.文学常识小组，2.课文翻译及注释小组，3.剧本改编与表演小组，4.评价与劝谏艺术分析小组，分头完成各小组的学习任务。当一切准备就绪后，我将讲台让给学生

6、。学生们充满热情、跃跃欲试，课堂的气氛一下子热烈、积极、活泼、奔放起来。他们所展示成果的内容充实、形式多样，显示出他们的探究创新能力。最出色的是剧本改编与表演小组：该组同学更显示出创新性与团队精神。大家确定好了编剧、导演与剧中角色、旁白等等，合作组成了一个小剧团，现场做了表演。学生的表演惟妙惟肖，剧情既与课文贴近，又有独到的创意，在表现时空的转换与人物内心世界的变化上，显示出极强的创造力。同学们的反映非常热烈，只见课堂上，同学们一会儿潜心品味课文、思考问题；一会儿又争先恐后地抢夺发言权；一会儿又凝神静听其他同学的精彩解说；一会儿激烈探讨、互

7、相指瑕……我则静候一旁，及时、恰当地引导、补充、纠正……整个课堂氛围热烈而又节制、活泼而又有分寸。四、美文共欣赏“奇文共欣赏，疑义相与析”，一篇美文，牵动多少人的心弦。我经常利用课前的三五分钟时间，请一位同学朗读一篇自己非常欣赏的文质兼美的文章，然后，大家一起欣赏讨论。同学们对此很热情，“美文赏析”也成为最受欢迎的内容。不难想象，学生们从一发下课本，就开始看里面的文章，到讲解学习时，内容早已不再新鲜，失去了吸引力。再有，教科书上的文章是早已定好的，一般情况下不能更改，学生没有自主选择的权力，而“美文赏析”则不同，他们可以自主选择学习的内容，

8、可以敞开思路，尽情地说出自己的看法。总之，学生学习，兴趣为先。作为语文教师，一方面要重视学生语文素养的提升，另一方面更要重视培养和激发学生对语文这门课的兴趣，让学生通过主观的努力