第 2 课《雨说》

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1、YCKG九年级语文上册《教与学设计案》设计人：李建英所在学校：双鄢小学雨说【学习目标】1、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌德节奏美、意境美、人情美。2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。3、理解意象，把握本诗的主题，感受作者所饱含的真情。【重点难点】1赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。2学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。【学法指导】《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使

2、朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力感受春雨的美好。．第一课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】◆知识链接：1、作者简介：郑愁予，台湾诗人。原名郑文韬，1933年出生于山东济南，1949年随家人去台湾，现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。诗集《郑愁予诗集I》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。2、写作背景：《雨说》是郑愁予在1979年写成的一首诗，当时正值我国结束“文革”灾难不久，开始新的历史时期。经历了“十年浩劫”后的中国，一切都开始显露生机。此时诗人

3、虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国的未来和儿童的成长，于是写了这首诗。3、副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般是以提示诗、文写作缘由为多。一、预习检测1、给加点字注音田圃（）禁锢（）留滞（）喑（）哑人蓑（）衣襁（）褓（）2、结合课文解释下列词语寒浅洗礼忍冬留滞喑哑喧嚷安息温声细语润如油膏3、朗读课文自行利用课余时间结审核人：陈登中蒋大贵使用人：使用时间：年月日YCKG九年级语文上册《教与学设计案》设计人：李建英所在学校：双鄢小学（1）反复朗读本诗，

4、要注意把握感情基调和节奏。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并要掌握好句中的重音，请根据下列的示例给全文做些朗读标记。（雨说：四月/已在大地上等待久了……）等待久了的/田圃跟牧场等待久了的/鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子牧场枯黄/失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅/留滞着游鱼小溪渐渐喑哑/歌不成调子雨说，我来了，我来探访/四月的大地(2)边读边想象，说说你眼前出现了怎样的画面？（口述）◆二、预习疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、“雨说”在文中反复出现，使诗歌具有一种回旋的音乐美。那么，“雨说”在文中出现了几次？请以此为线索划分诗歌结

5、构，并给每一部分拟个小标题。2、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨在对谁说话？你怎么知道的？都说了些什么？这些话集中表达了一个什么意思？3、结合诗中“雨”所说的那些话，说一说诗中的“雨”是一个什么样的形象？【检测反馈，学以致用】1、根据拼音写汉字。田pǔ（）留zhì()yīn()哑襁bǎo()禁gù()suō()衣油gāo()斗lì（）知xī()2、写出下列诗句的朗诵语气。（1）石狮子见了我笑出了泪啊应读出＿＿＿＿＿＿＿的语气。（2）只要你们笑，大地的希望就有了应读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气。合预习检测的内容安排预习，找准答案并识记，上课时由老

6、师统一组织检测，了解学生的预习情况。检测后可由组长或组间交叉检查错误情况。老师针对易考易错点进行强调。基础必须当堂过关。自行整理学生结合问题再次读课文5分钟，独立思考整理答案后在组内交流。学生用蓝色笔整理好答案。老师分配任务到三个组进行展示。鼓励大胆补充和质疑。审核人：陈登中蒋大贵使用人：使用时间：年月日YCKG九年级语文上册《教与学设计案》设计人：李建英所在学校：双鄢小学3、依次填入下列句子中的词语准确的一组是（）（1）雨说：四月已在大地上＿＿＿＿＿＿久了……（2）当田圃冷冻了一冬＿＿＿＿＿＿着种子（3）雨说，我来了，我来＿＿＿＿＿＿四月的大地（

7、4）我是四月的客人带来春的＿＿＿＿＿＿A、等待禁锢拜访洗礼B、等待禁锢探访洗刷C、等候禁锢拜访洗礼D、等待禁锢探访洗礼★   4、下面是一则手机短信，请仿照其形式，写一则短信给你的朋友，表达对他的思念和钦佩之情。短信：有一把伞撑了很久，雨停了也不肯收；有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢；有一种朋友希望能永久，即使青丝变白发也能在心里永久停留。【总结提炼，知识升华】◆1、学习收获：◆2、还存在的问题：【课后训练，巩固拓展】《新课程实践与探究丛书》（以后简称《丛书》）P6—7“积累运用”一至三题。【课后反思，自悟自励】给3分钟自行回顾所学知识，然后当堂独

8、立完成课内练习，随意抽查学生答案展示出来。先小组内一起复述，再让学生抢答式回答，学生可以补充完善。【合作探究】答案：1、“