第2课《雨说》ppt精美课件

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1、2雨说问题引导经过八年的学习,你都知道哪些写雨的名句呢？“好雨知时节,当春乃发生。”写出了诗人杜甫对“春雨”的喜爱,很经典。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”写出了春雨的温润柔和,很美丽。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”写出了对雨的喜爱。1．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。2．品味诗歌语言,理解运用拟人修辞方法的作用。3．有感情地朗诵诗歌，领悟作者对儿童的关爱之情。郑愁予本名郑文韬，1933年生于山东济南，现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。1949年随父

2、至台湾。诗人在80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书之一”，他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称，意象多变，自成风格。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。《雨说》是他于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。田圃

3、()禁锢()枯黄()喑哑()留滞()襁褓()蓑衣()喧嚷()pǔsuōbǎoɡùyīnzhìrǎnɡkū整体感知，给全诗分层并概括大意。1从内容上进行概括第一部分(1):雨来临前的大地。点明时间、地点和背景。第三部分(9):雨交代她最终的归宿。第二部分(2~8):雨滋润大地,给万物带来欢笑。第一层(2~3):雨希望孩子们不要拒绝充满爱心的她的到来。第二层(4~5):雨诉说自己的使命。第三层(6~8):雨教孩子们勇敢地笑。321.在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？2.雨“说”的话主要表

4、达了什么意思？3.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？1.在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。2.雨“说”的话主要表达了什么意思？3.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。还有是对

5、中国美好未来的祝愿。1.为什么雨是春天的使者？2.雨为什么是爱的使者？3.“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？一、研读文本4.你如何理解本诗的寓意？1.为什么雨是春天的使者？雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。（第一、五节）（1）雨是温柔亲切的，充满爱心的。2.雨为什么是爱的使者？（2）雨让每个孩子学会勇敢的笑。（第2、3、4节）（第7、8节）（第9节）快乐幸福乐观向上对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。（3）雨祝福孩子们有美好幸福的生活。笑代表一种快

6、乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。3.“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？4.你如何理解本诗的寓意？诗人借雨融入大地的现实，赋予“雨”以深刻的寓意：牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。1.“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?二、品析语言2.诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？3.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?1.“只要旗子笑

7、，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”句中的“旗子”“春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。2.诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理。3.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。在白云襁褓中笑着“教你们勇敢地笑”（爱的使者）拟人手法（祝福儿童，祝福

8、中国）满怀爱心探访四月大地雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予雨自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。下面请你参加“说雨”的综合实践活动。（1）你作为这次活动的参与者，理当为搞好活动出谋划策，说说你设想的活动内容（至少两条）示例：①说说雨的功过　②背诵带“雨”的古诗词③举办雨境摄影、绘画展（2）不同季节的雨有各自的特点，请你仿照第一句，在下面的横线上补写相应的内容。春