01 纸板的联想——坐椅设计 教案

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1、课题:纸板的联想——坐椅设计课时:1课时课型:工艺课授课对象:八年级教材分析:立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。教学目标：1、知识

2、和技能目标：通过学习了解坐椅的结构和特征，培养学生立体造型的设计能力。2、过程和方法目标：通过观察、分析、想象,设计出美观舒适的坐椅，运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的坐椅。3、情感态度和价值观目标：培养学生关注生活、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊视劳动成果的品质。教学重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导

3、下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。教学难点：设计构思。教学方法：1、教法：讲解、欣赏、演示和练习相结合。2、学法：欣赏、讨论、思考、总结、动手操作。教具准备:卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板坐椅。学具准备：剪刀、胶水、较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等。教学过程：时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图组织教学1分钟1、师生问好2、提醒学生上课并且准备上课的用具1、学生向老师问好2、积极准备上课用具语言讲述让学生开始集中精力准备上课，教师可以做好上课准备，为课堂的顺利进行做好铺垫

4、。引入新课5分钟1、板书字母“h”，提问：“h”的形状像什么？（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>）2.变个小魔术。用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。（缺少支撑点）、3、师生共同探讨和尝试解决问题的方法。在探讨的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。（板书课题：《纸板的联想——座椅设计》）1、思考并回答问题：像椅子。2、回答问题：缺少支撑点或受力点等。提问从字母“h”入手，引导学生分析坐椅的基本特征和结构。讲授新课20分钟1、提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪

5、些类型的坐椅？生活中坐椅的种类和造型不胜枚举，在享受坐椅给我们带来的方便、舒适时，我们却往往没有仔细的观察和分析它们，下面让我们欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。课件展示：常见的典雅端庄的传统风格和新颖独特的现代风格。2、提问：这些造型各异的坐椅仅仅用折剪的方法制作足够吗？教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。（板书：制作方法：折、剪、插、粘）课件展示：流线型休闲椅提问：如果做这种流线型休闲椅用什么方法合适？（板书：制作方法：折、剪、插、粘、卷）3、1、回答问题：办公椅

6、、休闲椅、餐椅、吧椅等等。观赏课件2、思考并回答问题：学生概括出其制作技法——插、粘。如果做这种流线型休闲椅用卷曲方法合适3、理解同一种方法，不同的设计会产生不同的造型，进一步开拓思路。讲授、演示、示范、比较1、通过引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。2、示范和启发引导相结合，让学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲等技法。实物展示：以卷曲的方法制作坐椅引导学生分析其相同点与不同

7、点，使学生了解同一种方法，不同的设计会产生不同的造型，进一步开拓学生思路，激发创造力。3、在掌握了坐椅的基本技法后，让学生分析、比较教师作品，来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉潜移默化中提高创造能力和联想能力4、让学生在分析这些作品制作技法的同时，领悟到，有限的技法加上无限的创意会创造出变化无穷的坐椅造型。课堂练习15分钟1、课件展示：公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。提示：①坐椅的造型

8、和风格要适合于所选环境；②注意坐椅的功能和美感的统一；③设计应简洁并便于制作。2、教师巡视指导1、设计制作2、与老师同学共同解决过程中面对的问题。3、介绍自己的作品；评价别人的作品指导、交流正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。指导要点：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。3、作业展示评价交流，鼓励学生积极、大胆发言，对学生的作品给予适当的点评。总结3分钟我们今天设计制作了这么多漂亮的纸板坐椅，通过