纸板的联想坐椅设计

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1、《纸板联想—坐椅设计》教学设计孟龚龚教材出处：人民美术出版社的义务教育新课程标准试验教科书第13册第3单元教材分析：本节课设计·应用领域的内容。以往的教材中也常见到关于纸板的课题，多是一些装饰的包装盒等。本课题是以纸立体构成为基本原则。在其基础上先制作图，然后进行创意。此外还可以在纸板的面上加上一些插片色彩的的变化，再进行制作由此形成本课教材中的坐椅。在日常生活中，座椅是我们必不可缺少的用品。对于我们用纸板做的话，现在纸板上绘制图、剪样板、插接组合等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，坐椅可能就会‘站’不起来，如在纸板上制作部精确、材料剪出来佳偶不相同（例如

2、坐椅的腿）等。因此，本课对学生做事情的过程中是否认真、细心是一次很好的检验，这对学生的成长史十分有益的的。学情分析：七年级的学生已经具备了一定的审美能力、形象思维能力和动手创造能力。纸板联想—座椅的设计是一种形象的设计，但是对于七年级的学生来说，还是有一定的难度的。不过七年级学生的知识面较广，并积累了一定的生活体验个性普遍突出。因此在课堂上，针对这一学生的年龄特征和心里特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过学生在制作过程中亲手触摸、拆卸，学生对其感知体验，开展研究性的学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过作品自我的展示，学生互

3、评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强了他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计过程中体验到了学习的乐趣。再者，合作式的新型学习方式，有利于学生在愉快的学习氛围中，创造出具有款式新颖、独特的坐椅。教学目标：1.知识与技能目标：通过学习了解座椅的结构和特征，培养学生立体造型的设计能力2.方法与过程目标：通过观察、分析、想象设计出新颖、美观、舒适的座椅。运用折——剪——粘——卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅3.情感、态度与价值观目标：培养了学生关心生活、热爱生活的情感，学生勇于探索勇于想象实践的创新精神，并重视劳动成果的思想品质。重点难点：掌握座椅制作座椅的基本技

4、法。教学难点：坐椅的造型设计构思和颜色搭配；设计出造型新颖美观、功能实用的座椅。教学教具：1·教师卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制的纸板坐椅。2·学生卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺。教学过程：一·形象联想导入教师先在黑板上板书“h”教师问：“这是什么？”学生回答：“拼音字母，英文字母”教师问：“那么请同学们再仔细观察一下，它的外形又像我们生活红的哪一样物品？”学生回答：“像把椅子”师生共同分析“h”型坐椅的特征和结构教师“老师先在给大家变一个小小的魔术，用一张长方形的纸板迅速变出一个”h”形的座椅。通过直观感受纸板设计座椅的方便和趣味性，激发学生学习制作的兴趣，

5、从而又引出了今天的课题。板书课题：纸板的联想——坐椅设计【设计意图：通过一个字母引发学生联想，再结合问答的形式调动学生对本节课的积极性，激发学生学习本节课的兴趣。】二．讲授新知1.了解椅子的起源椅子是一种有靠背、有的还有扶手的坐具。古代席地而坐，原没有椅子，“椅”本是木名。椅子的名称始于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入北方的胡床。我国古代椅子最早出现在汉灵帝时期（168年—189年）。椅子的基本结构2.同学们谈生活中不同风格的坐椅1）、教师问：“同学们，你们一定在特别的场合见过不同类型的坐椅，大家能互相谈谈吗？”师生交流，教师总结教师：“生活中的我们见到的坐

6、椅数不胜数，其种类和造型不胜枚举，在享受坐椅带给我们方便舒适的同时，我们却没好好的观察和分析它们。下面由老师带领大家来欣赏一下生活中不同造型、风格的坐椅”。2）用多媒体欣赏造型各异的坐椅教师引导学生感受不同风格坐椅所带来的不同视觉感受。典雅端庄，造型复杂的传统风格坐椅，新颖独特，造型简洁的现代风格坐椅。【设计意图：通过欣赏，使同学们学会留意身边，关心身边的事物，关心身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步的激发了学生设计和创作的热情。】通过对以上这些图片的欣赏我们那个了解到椅子的基本结构。椅面椅背椅腿座椅一般是由腿、面与椅背构成，它的结构虽然简

7、单，但是造型却可以千变万化的。因此如果我们在设计的时候应该打破传统座椅的造型，体现出现代设计的特点，如椅子腿可以是一条，也可以是俩条，甚至还可以是三条。所以我们可以尝试，说不定会有不一样的效果。3）教师演示坐椅的设计伴随着人们生活水平的提高，坐椅不仅给我们带来了舒适，而且还给我们带来美得享受，让我们生活变得更加温馨。到底我们还用怎样的方法用卡纸把它做出来呢？老师刚才做的这两把椅子用到什么方法？学生：折剪那这么多奇特的坐椅仅仅用剪得方法足够吗？那我们一起来看一下还有哪些方法，老师把黑板上的休闲椅做出来看老师制作的过程，我用到了什么方法？学生：插得方法老师：好，那我们

8、一起在看一