工商管理高职电子商务专业课程体系的构建与开发

《工商管理高职电子商务专业课程体系的构建与开发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职电子商务专业课程体系的构建与开发高职电子商务专业课程体系的构建与开发是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，高职电子商务专业课程体系的构建与开发是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，高职电子商务专业课程体系的构建与开发的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]国家在十一五计划纲要中明确指出，积极发展电子商务，发展企业间电子商务。课程体系的构建直接关系到高职培养目标的实

2、现，关系到高等职业教育的办学特色，影响着高职院校的生存与发展。因此，必须加大高职电子商务专业课程建设的力度，科学构建高职电子商务专业课程体系。　　[关键词]高职院校电子商务工学结合课程体系构建与开发　　　　高职电子商务专业以培养电子商务技术应用型人才为目标，随着市场经济的发展，其社会需求和结构发生了较大的变化，根据高职电子商务专业的人才需求特点，构建相适应的高职电子商务专业课程体系具有重要的作用。　　一、高职电子商务专业课程体系的现状及分析　　高职电子商务专业课程体系主要存在以下几个方面的问题：　　1.在课程设置上，学科本位思想的课程模式尚存。在整体的课程体系上，学

3、科本位思想至今对高职电子商务专业课程体系仍产生重要的影响，没有适合自身特点的改革与创新。　　2.在课程编排上，存在着两种观念偏差:一种是因循守旧的传统观念，固守课程的学科性，重理论、轻实践；另一种是盲目过急的观念，忽视文化知识教育而过于偏重职业技能训练。　　3.在课程内容上，表现出繁、难、偏、旧的弊病，课程与课程之间内容交叉重复，缺乏有效整合，既占用了教学时间，影响了实践教学的开展，又降低了教育教学质量，不利于培养目标的实现。　　4.在课程体系的构建上，与工学结合人才培养模式的精神不协调。目前我国高职院校电子商务专业，虽然提供了一个近乎真实的企业生产环境，但其不足是

4、按照原来的教学模式来组织教学过程，使以工作任务为主要内容组织的课堂并未得到落实。　　二、构建与开发高职电子商务专业课程体系应遵循的原则　　目前，在我国高等职业院校的教育实践不尽如意。为此，构建与开发电子商务专业课程体系应遵循以下几个原则。　　1.高职电子商务专业课程体系的构建应以人才培养目标为依据。高职电子商务专业，主要是培养电子商务企业、企业电子商务部门需要的德、智、体、美全面发展的；能够利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动或相关工作的高技能人才。高职电子商务专业能否实现上述培养目标，关键在于能否构建起反映这一本质特征的课程体系。因此，人才培养目标是

5、构建课程体系的依据。　　2.高职电子商务专业课程体系的构建应以工作过程为导向。采用工作过程分析法分析电子商务人员的主要工作任务，以任务定课程，课程目标突出实际情景要求,课程结构实现模块化，建立以符合实际工作任务的课程为主体的课程体系，使课程体系的构建基于工作过程，以真实的工作任务或产品为载体进行开发设计与实施，从源头上保证高职电子商务专业高技能型人才的高质量培养。　　3.高职电子商务专业课程体系的构建应以“工学结合、校企合作”为主线。根据企业对岗位和能力的要求，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，把专业基本知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中，将证书课程考试大

6、纲与课程标准相衔接，从而构建“工学交替、能力递进、企业参与”的全程化校企合作教育方式的人才培养方案，增强学生的职业岗位能力。　　三、高职电子商务专业课程体系的构建与开发　　根据上述原则，高职电子商务专业课程体系由职业素质课程、职业技能模块化课程、知识扩展课程和综合化课程组成。　　1.职业素质课程。为适应社会发展的需要，高等职业教育应注意对学生的职业素质教育。职业素质能力集中反映了学生具备的良好社会公德和职业道德，自觉遵守国家的法律法规，具有较强的自我约束能力。要培养这些能力，仅有专业教学是不够的，还应包括政治与人格教育课程、思维素质与科学素养教育课程、发展技能教育课

7、程和人文素质教育课程。　　2.职业技能模块化课程。职业技能模块化课程由技能课程和理论课程两部分组成，每部分由多个模块组成。　　(1)技能课程。通过对电子商务专业人才培养目标的分析和建立，设有网络技术和商贸管理两个模块。网络技术模块。包括计算机网络技术、电子商务网页设计与制作、电子商务数据库、电子商务网站建设与管理等4个单项技能。商贸管理模块。包括网络营销和电子交易方面相关的单项技能。每个模块和单项技能实训课程制定独立的考核标准单独考核。对实践教学内容，根据能力、技能培养规律，合理安排实训进程，使实践教学与理论教学有机结合，实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。