高中信息技术 《for…next语句》教学设计 沪教版选修1

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1、《For…Next语句》教学设计一、基本说明1、模块：算法与程序设计（高中信息技术选修1）2）年级：高中二年级3）所用教材版本：上海科技教育出版社4）所属的章节：第二章第四节(第1课时)二、教学目标1、认知目标：①掌握FOR循环语句的格式和功能；②掌握并理解FOR循环语句的执行过程；③激发学生的编程兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力。三、教学重点和难点重点：掌握FOR循环语句的格式和功能；理解FOR循环语句的执行过程；难点：理解FOR循环循环的执行过程；用FOR循环语句解决实际问题。四、设计思路：①教学方法设计：以讲义

2、为载体的任务驱动式教学法，以学生自学、教师导学为手段，通过教师精心设计讲义和有效地导学达成本节课的教学目标。②教学流程设计：首先，回顾上节课的知识，然后让学生自学活动一和学习指引中“FOR。。。Next”的内容，并完成活动一中的留白。打开讲义网页，以阿凡提的合同故事导入新课，让学生对循环语句的重要性及使用场合有所理解；老师展示本节课主要要解决的学习问题后，学生自主探究学习，分四个步骤依次完成讲义中的四部分内容，循序渐进地掌握本节课的学习内容，实现教学目标。每一个阶段中，又分三个步骤：学生自学、学情反馈、疑难点拨；最后让学生进行课堂小

3、结并谈谈本节课的学习收获，评选出最佳小组；最后，布置学生课后作业。五、教学过程(一)课堂导入【教师活动】1、回顾上节课内容，引出本堂课要学的知识。布置学生第一个学习内容。2、与学生一起完成书本中活动一的留白。【学生活动】1、与老师一起回顾上节课内容；2、预习书本中活动一和学习指引中“FOR…Next”的内容；3、完成书本中的留白。4、调试书中76页程序。【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】回顾上节课内容和自学活动一内容，让生体会到循环结构的重要性和使用场合，使学生马上进入学习状态。（二）明确学习任务【教师活动】1、展示本节课的学

4、习任务：打开网页“jianyi.html”讲义，认真地自学、思考、解答其中的各问题。2、学习要求：讲义分成五个部分，我们分四个步骤自学完成。每部分自学完后，学生分两组，以此点名回答讲义中的问题，采用竞赛的形式决定哪个组是最佳小组。【学生活动】3明确本节课的学习任务和学习要求【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】使学生明确学习目标，在目标的驱动下去学习才更有效。（三）自主探究学习，解决讲义中的问题。Ⅰ、For循环语句的格式与功能，以及执行过程。【教师活动】1、展示任务：请大家自主学习解决讲义中的步骤二和步骤三，掌握FOR循环语句的格

5、式与功能，理解FOR循环语句的执行过程。老师来回巡视，发现学生中存在的问题。2、学情反馈：通过分组依次点名让学生回答步骤二和步骤三自主测试中的问题，并给每组计分。3、疑难点拨：重点分析改错题，强调步长为负不变时怎么改。分析流程图的完善与表格的填写。【学生活动】1、自主学习,打开网页是“jianyi.html”的讲义，完成讲义中步骤二和步骤三的内容。【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】透彻掌握For循环语句的格式与功能，培养学生的自主学习习惯，同时通过完善流程图、表格的填写，理解For循环语句的执行过程。通过老师的疑难点拨让学生去

6、体会自学的方法和技巧。Ⅱ、For循环语句的应用【教师活动】提问：经过今天的学习，现在你能利用FOR循环语句来编程回答故事中的这份合同到底能不能签呢？请完成讲义中步骤四中的综合测试题并上机调试运行。编程水平高的学生请尝试用不同的循环语句完成。具体分析讲义步骤四程序完善题的填写。【学生活动】1仔细阅读阿凡提的故事，然后完善程序。2调试与运行程序，回答老师提出的问问题。【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】检查学生是否能灵活应用FOR循环语句解决具体的问题。提高学生读程序写程序的能力。培养学生的编程兴趣。(四)学习评价及课堂小结【教师活

7、动】1、我们来看看获胜小组是哪一组呢？2、请学生小结本节课的主要学习内容并谈谈自己的学习体会。【学生活动】1、计算每小组得分向获胜方表示祝贺。2、小结并谈学习体会【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】鼓励学习，培养学生的学习兴趣。培养学生的表达能力和良好的学习反思习惯。3（五）作业提交【教师活动】请把讲义中的练习完成，并填写到“课堂练习.doc”中，并提交到教师机。【学生活动】继续完成讲义、提交作业。【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】平时的作业作为学生过程性评价的一个依据。（六）课后思考【教师活动】例举我们学习和生活中能够利

8、用循环语句来解决的问题。布置课后作业。【学生活动】课后思考例举，并预习学习指引中的其它内容，结合本堂课的内容，将“三角形”和“菱形”两个图像打印出来。【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】关注生活，提升获取信息的能力；督促学生更主动