for-next循环语句教学设计第1课时

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1、《For-Next循环语句》教学设计(第1课时)广州市87中学　梁慧玲【适用教材】广东教育出版社《信息技术》第一册【适用年级】初二年级一、教学内容分析本节课讲授的是For-Next循环语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述For-Next循环语句时，可以让学生分析程序的具体执行过程，引导学生分析For-Next循环语句是如何实现程序的循环功能的，加深学生对循环功能的实现方法的理解。二、教学对象分析本节课的教学对象是初二学生

2、，因为初二学生的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句比较抽象，较难理解，因此在教学中宜比较自然地引入循环语句的功能、格式以及使用方法。并且为了学生更好地理解For-Next语句，尽可能使用程序与流程图结合的方法进行讲解。三、教学目标1．初步理解循环结构的定义和作用；2．初步掌握循环语句的一般格式；3．结合For-Next循环语句的执行流程图理解循环结构程序的执行过程。四、教学重点以及教学难点理解及初步掌握For-Next循环语句。五、教学过程设计（一）复习程序的顺序结构前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。计算机在执行程序

3、时，按照从上往下的顺序依次执行语句，这样的结构称为顺序结构。（二）复习程序的分支结构有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断，然后再决定程序的执行过程，这种程序结构称为分支结构。前面我们所学过的If-Then-Else条件语句就可实现条件的判断。格式：条件语句的执行过程：If<条件>Then<语句块1>Else<语句块2>EndIf（三）讲述新课引入：有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，像计算1＋2＋3＋……＋100，其中要重复连续做99次加法操作，若用顺序结构来完成，将十分繁琐，我们可以利

4、用VB提供的循环语句来完成。1.For-Next循环语句的格式For<循环变量>=<初值>To<终值>step<步长><循环体>Next<循环变量>说明：步长值可以为正数或者负数，本节课只涉及步长值为正数的情况。2.教师举例指导学生分析For-Next循环语句在程序中的执行过程。（1）实例1：在VB窗体显示输出1到10这十个数字。程序：fori=1to10step1printinexti①分析此循环语句中，循环变量是i初值是1终值是10步长是1循环体中的语句是printi源程序代码窗口：窗体窗口显示运行结果：②分析For-Next循

5、环语句在实例1程序中的执行过程：③讲解For-Next循环语句的执行过程：（2）分析程序2，程序如下所示：S=0Fori=1to8step3S=s+3NextiPrints①分小组提问学生：此循环语句中，循环变量是?初值是?终值是?步长是?循环体中的语句是?Next后的语句是？②指导学生分析程序2的执行过程：3.教师归纳（1）循环语句的功能：利用循环语句，可以实现循环体内的语句反复执行。（2）循环结构：如果程序中含有循环语句，这种程序结构称为循环结构。4.思考在For-Next循环语句中，循环次数由什么决定？5．在思考的过程中，学生

6、分析程序3的执行过程。窗体窗口显示运行结果：6．教师归纳循环的次数由初值，终值和步长值共同决定。7．教师小结（1）对于已知循环次数的语句的执行，可以使用For-Next语句。格式：For<循环变量>=<初值>to<终值>step<步长><循环体>Next<循环变量>（2）关于For-Next语句，补充说明以下几点：①关键字For、to、Next和“=”不能省略不写。②初值、终值、步长可以是数值型常量、变量或表达式。③步长可以是正数，也可以是负数，当步长为1时，可省略“step1”。8.课堂练习学生独立完成本节练习题。六、教学评价设计

7、（一）学生填写教学评价表格理解基本理解没理解For-Next语句的格式For-Next语句的执行过程For-Next语句的功能（二）根据学生完成的课堂练习记录学生的学习情况。