读《教师博览》有感

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1、释怀良心拯救教育江西省弋阳县圭峰中学周志亮读《教师博览》2013年第七期《呼唤中国教育的良知》有感释怀良心拯救教育蓝天白云，青山绿水，能呼吸新鲜的空气，能喝着甘甜的清泉，这是一个美丽的地方，我工作的校园。然而地处偏僻，交通不便，信息不畅，读《教师博览》成了我课外闲暇之余的乐趣。《教师博览》让我开阔了视野，提升了教育理论水平，更提高了教学能力。我喜爱它，就如一位亲密的朋友；我感激它，就像一位德高望重的老师。与《教师博览》结识数年，它给我分析当今世界教育的形势，给我阐述科学的教育理论，给我讲生动感人的教学故事。它是我的良师益友，是

2、我的精神食粮，它让我感慨万千。最近我读了《教师博览》2013年第七期中《呼唤中国教育的良知》一文，感想颇多。文中谈到了中国教育的四点问题。第一个问题是：行政化过度带来教育的不幸。作者认为教育应该由教育家来办，要“去行政化”，行政应该为教育服务。但实际情况是，教育是行政的附庸，是行政的工具。我颇为认同，现在有些地方的教育管理者：教育县长、局长，他们并不是教育出身，对教育工作缺乏经验，为了自己的“辉煌政绩”大搞形式主义、面子工程，结果造成经济资源的流失和教育资源的浪费。这样的教育实在是得不偿失啊！文章指出第二个问题是：应试教育导致

3、学生负担过重，身心受到严重摧残。现在用拉杆书包的学生越来越多，戴眼镜的学生越来越多。据一份调查现示，近视率小学占28％，中学占57％，重点中学高达80％以上。全国有近八成中小学生睡眠不足。据官方统计中小学生自杀全年达到2000多人。这代价太沉重，让国人痛心疾首。文章指出的第三个问题是：关于新课程。作者指出新课程只是形式上的变化，并未触及本质——就是教育要培养出什么样的人。新课程“三维目标”的设计是不错，但它把可以量化的目标与不可量化的目标纠缠在一起，这就经常会带来实施困境。而且过程评价也只是徒增了教师的工作量，纯粹形式主义。最

4、后还是由成绩说了算。过程再好，方法再好，对学生情感、态度和价值观的影响再好，而考试成绩不好一切都不算数。事实上，对学生情感、价值观的培养与考查是一个长期地过程，不可能有立杆见影的效果。而成绩的评价是短期内的，谁好谁差，一目了然，分数让老师们谁也伤不起。文章认为不改善教育评价，新课程也是受伤者。第四个问题是：公民教育问题。作者认为体制不易改变，我们就首先改变自己。脚踏实地，学习马小平老师，为教育出一份力，教育需要全社会每一个公民的支持。读完这篇文章，我深思良久。纠结在我心里多年的问题终于有了答案。作为国家的一位教育工作者，工作在

5、教育一线的人民教师，大家对教育改革无不充满热情，却又倍感无奈。教育改革这么多年，成效却不大，全国如火如荼的新课程改革，虽然形式多样，各有特色，却总是“穿新鞋走老路”，又像是走迷宫。《呼唤中国教育的良知》一文让我茅塞顿开，耳目一新。作者的观点我感同身受。制约教育改革的因素当然有很多，家长的因素教师的因素都非常重要。家长的教育观念与功利心。在以往的各类学术论文中对社会、体制、行政、评价等等因素提得很多，家长的因素却很少有人提及。家庭是构成教育的一个重要组成部分，家长的因素影响极大。随着社会经济化程度的提高，当今社会物欲横流。家长心

6、目中对孩子学习的目的发生了改变，观念不同啦。过去父母对孩子学习的目的是学习文化知识，长大后为国家做贡献，实现自身价值。而现在的父母对孩子的学习目的是考上好学校，找到好工作，多赚钱有出息过上好日子。教育的功利心越来越强大。“望子成龙”、“望女成凤”，不顾教育的发展规律性急功近利。家长们从幼儿园开始到小学就强迫孩子上各种兴趣班、特长班，到中学时上各种辅导班。为此家长们不惜重金，不遗余力。孩子有特长固然很好，但这使孩子牺牲了多少休息时间？增加了多少学习压力？又有多少项目是孩子真正感兴趣的呢？可怜天下父母心啊！可是你有没有发现一个奇怪

7、的现象：一但孩子考上了大学，还有多少家长会像关心孩子小时候的学习一样，还会再想方设法鼓励孩子学习呢？相反，绝大多数家长认为孩子考上大学就是修得了正果，万事大吉了，他们更关心的是就业与婚姻。孰不知，在大学才是一生中学习的黄金时期，反而不重视了。在家长的教育观念里就形成了一个“金字塔”，小学中学阶段的学习就如“金字塔”的座基，大学是“金字塔”的尖顶。天真的儿童时期却被压迫得抬不起头；而精力旺盛、思想成熟的青年大学生却自由懒散，忽视学习，家长也不在意。为了教育的希望，全社会应该推倒这座“金字塔”还孩子一片快乐自由的学习天地。为什么会

8、出现这样的“金字塔”呢？是家长的功利心作祟。教育发展需要社会合力，当然少不了家长的支持，但是家长的教育功利心却制约着教育的发展。在家长的眼中只有考得高分，考上名牌大学，孩子才会更有出自，以后生活才会过得更好。为此他们不顾一切、甚至不择手段。他们有冠冕堂皇的理由：让孩子现在多吃