a教育就是播种希望 2

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1、“活力课堂”——盐碱地上的一方绿洲——辽宁省东港市第三中学校长孙家增访谈录“教育就是播种希望。”在鸭绿江畔黄海之滨的辽宁省东港市，有一所以“活力课堂”响誉省内外的学校，她，就是东港市第三中学。2009年，东港市第三中学在校长孙家增的带领下，针对生源、升学率、课堂教学等制约学校发展的瓶颈，提出了“为幸福人生奠基，为和谐社会育才”的办学理念，并创立了以“学生自主探究，教师指导引领”为思路，以改变教师教学方式和学生学习方式为切入点，以“自主、合作、探究”为标志，以“四、五、六”（四即四主：学生主体、教师主导、问题主轴、训练主线；五即五环：目标—预习—展示—点拨—内化；六步指六步教学法，即激情导出—

2、目标解读—自主探究—内化巩固—小结质疑—作业布置）为教学模式的高效“活力课堂”模式，在短短四年里，打造了具有三中特色的教育品牌！东港市第三中学的课改之路是怎样的呢？日前，东港市第三中学校长孙家增接受了记者的采访——问路篇：在困境中起步问：高考，是全社会的“神经中枢”，高中课改的难度最大，风险也最大，目前一些学校仍对课改持观望态度，东港市第三中学是在什么情况下开始全力投入课改的？答：东港市第三中学是一所建校只有三十年的年轻的县城普通高中，和重点高中东港二中同在一个城区内，而且仅仅一沟之隔。上级行政部门允许初升高前400名的学生到二中，所以三中就成了东港的“收尾”学校。中考招生摸球时，摸到二中欢

3、呼雀跃，摸到三中黯然失色。公费录取来的二类尖子生，每届都有100多名择校生流失，高考成绩让领导闹心，老师伤心，家长烦心……社会上是不理解我们生源质量状况的，老百姓最看重的是学校每年能考取多少本科。学校及老师面对大量的差生和巨大的高考升学压力，普遍感觉学校的发展进入了死胡同。教师的劳动价值得不到体现，没有成就感，久而久之，教师职业幸福感及工作积极性备受挫伤，教学管理的难度逐渐加大。如果再不想办法走出困境，三中的生源会越来越尴尬，路会越走越窄！学情校情，逼我们变化，迫我们改革。11问：在当时，虽然课改已经不是陌生的，但对很多地区来说，仍然是个新生事物，推行课改您当时是否也有压力？答：鲁迅先生说过

4、，在新旧交替的时候，“即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要流血。”课改也是一场革命，一场“理念”的革命，革命当然会有压力。什么叫高效课堂？高效课堂的模式怎样？如何操作才能保证课堂效率？课堂上乱哄哄的怎么办？课改后果谁来承担？课改后的评价机制如何跟得上？这些不得不面对的实际问题就摆在眼前，谁也不能视若无睹，但谁又都没有彻底解决的办法，大家都很茫然，心里的抵触自然少不了，所以，压力一定会有。问：面对这些压力，作为一校之长，你是如何对待的？答：作为教育工作者，我们要为学生的终身发展负责。所以，我多次给教师们打气：“面向未来，应试教育不是终极目的，未来的教育，应该着眼于学生的全面发展，我们只是比

5、别人先走了一步，是第一个吃螃蟹的。但只要我们壮着胆子吃下去，就可能会是创举。不然，我们只有败下阵来，各位也将重新在社会上寻找角色。与其在这里等待观望，不如破釜沉舟一把。你们只管大胆地做，有事我担着。”局党委和上级教育行政部门对我校的课改也给予了大力支持，尤其是示范校评比过程中，省专家组对我校高效课堂教学方式的高度赞扬，更坚定了三中人课改的信念。起步篇：在学习中探索问：课改是个系统性的工作，千头万绪，东港三中的课改已经进行了四年，如今已形成了独具特色的“活力课堂”教学模式，你们是从哪里起步的？答：课改之前，我们面对的主要问题是生源的知识底子与高中的课程之间落差大，跟不上进度，上课听不懂。为此，

6、一些学生上课常打瞌睡。为了让这部分学生很快投入状态，我们想了很多种办法。比如，值班领导和政教干事每天到教室去巡视，发现有睡觉的就拉出来训话，扣分，但都收效甚微。我和老师们一起研究，寻找原因，逐渐认识到，学生上课打瞌睡的根本原因是学生没有真正成为学习的参与者，而是收受者——当学生学习思考读书的时间和空间被教师用所谓的勤奋讲授无限制地占去的时候，他们自然就变成了学习的收受者，甚至是旁观者。有的接受能力强，知识的吸收就多些，有的接受能力弱，或不想好好接受，知识吸收就少。因此，兴致所至，老师辛苦的授课过程，并未引起学生的真正关注。找到了这个根源，我们也就找到了突破口，那就是让教育回到11“人本”、“

7、学本”、“生本”的轨道上来，真正还教育以本源。要让课堂“吵”起来，让学生“动起来”，由过去教师带着知识走向学生变为教师带着学生走向知识。要改变教师教学方式，向40分钟要效益，把学生从时间+汗水的应试模式中解放出来，把课堂还给学生，把灵气、兴趣、发展还给学生。问：突破口找到了，是不是课改就可以顺利开展起来了呢？答：曾有一个顺口溜形容传统的课堂：“老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，学生说打住吧，老师说我不累。”对于这种