《播种希望的日子》教学设计 (2)

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1、《播种希望的日子》教学设计教学目标1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。2、过程与方法：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。3、情感与价值观：有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。教学重点1、指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。教学难点1、运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。2、理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用

2、心。教学课时2课时教学过程第一课时一、以疑促思，培养问题意识。1、请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？通过讨论或查字典弄清：播种（zhǒng）：撒布种子；播种（zhòng）：用播种（zhǒng）的方式种植。2、解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？（学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。）3、请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。二、了解课文，自主识字。1、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。2、汇报交流自学情况，重

3、点学习要求会写的生字，读准7个要求会认的生字。3、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。三、再读课文，理清文章脉络。1、出声读课文，思考文章主要内容。2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？四、布置作业。1、正确书写要求会写的生字。2、写会书后词语。第二课时一、质疑深思，读懂课文。1、略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。2、回报阅读情况：（1）读懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生长要有一个过程，需要等待；爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程；其实，等待是一种希望，是愿望实现的

4、过程。）（2）为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？（因为在爷爷的家乡种不出西瓜；八月中旬也不是种瓜的时节；在树荫下不宜种瓜；西瓜生长再快第二天也长不出来，而且那么大。）（3）课文最后一句话的理解？（种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，是他的童年充满情趣；而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。）二、读文猜想，丰富情节。当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？（让学生根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。）三、深入体会，加强对话。1、你想对小作者说点什么？生活多么有情趣；爷爷

5、帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。2、你还想对小作者的爷爷说些什么？给孩子以希望，在他的成长过程中是多么重要。3、分角色、有感情地朗读课文。先自己重点练读作者和爷爷的对话；然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。四、读写结合，加强训练。1、课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？结合课文内容体会自然的开头结尾、生动的描写、简捷的对话、富有生活情趣的故事情节等。2、结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？联系自己的作文实际，有针对性地谈收获和感受。五、布置作业。把课文内容以故事的形式讲给父母听或有感情地朗读课文，读出自己的感受。