播种希望的日子

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1、永吉县实验小学自强学案课题播种希望的日子导学人学科语文年级4年级学科语文课时1课型新授课时本节知识点文学常识：运用查字典、联系上下文的方法理解“兴致勃勃、流连忘返”等重点词句的含义。语言文字：会认7个生字，会写9个字。思维能力：初读课文，培养学生分析概括能力。通过生字的学习，培养自学能力；落实方法结合预习，自主识字；多种形式读文，独立思考。检测手段指名读文；指名认读生字词语；检测练习。学习目标1.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。2.通过自主学习、查字典、联系上下文等理解重点词句的含义，培养

2、自学能力；通过多种形式的读，初步理解课文，能概括课文大意。3.初步体会爷爷对小作者的爱和小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。重点难点重点：运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。难点：理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。教具学具课件教法学法教法：启发谈话法；学法：合作交流，自主探究求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、以疑促思，培养问题意识二、初读感知，自主探究1.请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？2.解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？3.请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。初读

3、课文，整体感悟文章内容。1．先自由练读课文。出示自学提示,要求学生按提示自读课文。学生齐读课题。通过讨论或查字典弄清：播种（zhǒng）：撒布种子；播种（zhòng）：用播种（zhǒng）的方式种植。（学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。）1.学生按提示:自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。三、再读课文，理清文章脉络四、书写生字五、作业布置2.检测读文情况，及时评价。根据学生读文情况对出错的字词进行正音.3.学习要求认和写的字：垛、哞、稼、懂等。4.检测交流识字情况，相机指导学

4、生出现错误的字。1.出声读课文，思考文章主要内容。2.用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？3.再读课文，理清文章结构。1.出示要写的生字，让学生认读。2.写会书后词语。2.学生按要求朗读课文，3.学生按自学要求同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。4.交流汇报：通过指名读生字词，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。1.以“小组练读、分角色读、评读”等形式，学生通过朗读加深对课文内容的理解。2.明确：课文记叙了童年时，爷爷为满足“我”种西瓜的愿望，教我播种，教我等待，第二天瓜地里果真有一个大西瓜的事，说明了爷爷为帮助我实现童年愿望的良苦用心

5、。3.课文可分三部分：第一部分（1）：小时候，我常在夏天回爷爷那里。第二部分（2-7）：爷爷陪“我”种西瓜。第三部分（8）：长大后，我的感悟。1.正确书写要求会写的生字。2.练习书写。1、把这个故事讲给父母听2、摘抄课文中感人的句子。板书设计1播种希望的日子垛  场  嫁  锄  翻  浆  旬  宜  哄反思永吉县实验小学自强学案课题播种希望的日子导学人学科语文年级四年上课时间课时2课型新授总课时本节知识点文学常识：积累文中的偏正式词语。语言文字：理解“我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心理适时地播下的一颗希望的种子“的含义。思维能力：结合重点词

6、语体会体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。落实方法1.独立找句子，用线画出来。2.小组之间交流对句子的感悟。检测手段1.检测读词语，积累偏正式词语。2.学生自学，教师抽测。3.组内交流，班级汇报。学习目标1.复习巩固生字新词，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。2..理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。重点难点重点：积累偏正式词语，通过与文本对话，体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。难点：理解课文最后一句话，领悟其深刻内涵。教具学具课件教法学

7、法教法：启发谈话法；激励鼓励法学法：自主探究；合作交流求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入，巩固词语二、品读感悟　　　1.指名开火车读词语2.[出示西瓜图片]这可不是一个普通的西瓜，在他身上承载着爷爷对孙子的希望。那么是什么希望呢？今天继续学习《播种希望的日子》3.回忆文章内容，围绕西瓜，爷孙之间发生了怎样的故事呢？1.这一切对长大的孙子来说，又会在心灵引起怎样的震撼呢？把书打开，快速读课文，画出相关的语句。2.结合