盟区第四单元教材分析

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1、小学语文第四册第四单元教材分析作者：常胜小学…文章来源：转帖点击数：216更新时间：2010-4-2710:47:34◆单元教材基本分析　　本册第四单元共四篇课文和一个练习，分别是《母亲的恩情》、《沉香救母》（一）、《沉香救母》（二）、《木兰从军》和《练习4》。这一单元的课文属于“亲情篇”，主要是教育学生孝敬父母，关心他人。其中《母亲的恩情》、《木兰从军》这是两篇表现历史人物、事件的课文，《沉香救母》两篇连续的课文是一则生动的民间神话故事。不仅可以让学生受到教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写

2、为教学重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。　　《母亲的恩情》这篇课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的知识背景，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。全文共5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容，第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，想象力，从而增强对诗句的感受。　　《沉香救母》是

3、一篇民间神话故事，讲的是沉香立志救母，拜师学艺，不畏艰险，打败二郎神，力劈华山，救出母亲的全过程。为了阅读上的方便，分为两篇，第一篇是立志学艺，第二篇才是劈山救母。两篇课文虽有时间跨越，但是情节贯通，联系紧密。　　孤立地读课题，给人的直觉是课文只是写沉香救助母亲的事情，按此理解，自然阅读的时候只要抓住第一篇中的“从师学艺”和第二篇中的“不畏艰险”两部分内容就可以突出重点了。　　如果两篇课文连读，细细品味，就会发现小沉香“从师学艺”“不畏艰险”的真正原因或动力所在首先缘于父亲。父亲“叹了一口气”“含着眼泪”的对母亲的思念，深深地刺痛了沉香，使他“又难过又气愤

4、”。面对“心狠手辣，神通广大”的二郎神，父亲担心儿子而导致的“苍老”，使小沉香“默默地攥紧了拳头”痛下决心，也更唤起了他对母亲的“日思夜念”。　　　　从字里行间我们会发现，课文既有母子之情，更有父子之爱。沉香是感受了父母的“舐犊之爱，才有了刻苦习武，不畏艰险的“乌鸟私情”。　　　　抓住了人物内在情感，才会自然地理解他的外在表现。综上所述，第一篇课文的学习，要引导学生读好父亲的表现，挖掘小沉香面对父亲时自己内心的情感，从而水到渠成地体会他习武时的刻苦。　　《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱

5、祖国的优秀品质。全文共分4个自然段。第一自然段讲花木兰是古代的一位女英雄。第二自然段讲花木兰替父从军的原因。第三自然段讲花木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。第四自然段讲花木兰胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已。课文有两幅插图。第一幅插图，展示了花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿。第二幅插图，描绘了花木兰文静俊美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。两幅插图形象鲜明，有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。　　《练习4》安排了4个板块，包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写。其中学用字词句和说说写写是教学重点。　　通过研读我们不难发现

6、，人物故事的文本特点大多是注意通过刻画人物的动作、语言、形态以及心理描写来表现人物的思想感情，写作方法也多为紧扣中心事件来突出人物形象。因此，我认为在教学人物故事类的课文时，应抓住中心事件和人物的内心世界，通过品读关键词句在反复朗读中，不断加深对人物内心的理解，不断加深对人物动作、神态、思想、情感变化和发展的体会和感悟。　　　　◆篇目教学分析　　《母亲的恩情》（两课时）　　文本解读：　　《母亲的恩情》是苏教版二年级下册的一篇文包诗课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍

7、了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。课文以讲故事的形式，展现创作诗的具体情境，在文中巧妙、自然地引出了古诗《游子吟》，表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。　　教学主线：　　主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，抓住“母亲对孟郊的恩情”为教学主线，通过学文——在文中找诗意——背诵的方法，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活实际，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。　　教学目标：　　通过对教材的分析，围绕教学主线，我们从知识，能力，情感三方面制定了如下教学目标。　　1、能正确、流利、有感情的朗读课

8、文，背诵《游子吟》。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。