专业四 园林技术重点专业建设计划

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1、专业四园林技术重点专业建设计划项目负责人：李鑫、刘萍项目实施负责人：杨长喜项目组主要成员：史翠玉、董芳校内成员：马秀敏、王丽华、王加云、韩建新、刘淑俊、王桂芝田文企业成员：林静（东丽园林管理所工程师）回学凤（育品生物科技有限公司经理）建设周期：二年一、需求论证（一）行业背景城市园林绿化是城市生态系统的一个子系统,它在保持整个城市的生态平衡方面起积极作用。优美的园林景观和良好的城市环境又是吸引投资、发展旅游事业的基础条件。城市园林绿化关系到每一个居民，渗透各行各业，覆盖全社会。随着经济发展和社会繁荣，园林产业的地位和园林人才需求将不断提高。

2、改善生态环境、提高人居质量，目前正成为我国城市建设的主旋律。（二）社会需求分析16随着人民生活水平的提高，国内花卉市场需求正以30%以上的速度逐年递增，中高档花卉供不应求。2006年天津市花卉生产面积达到2210公顷，花卉销售额近4亿元。东丽区是天津最大的花卉生产基地之一。2007年，东丽区花卉智能化生产面积19万平方米，年产高档花卉155万株，繁育种苗1750万株，实现产值8500万元，出口创汇50万美元，花卉产值占种植业产值的比重达到35％。东丽区现规划启动的滨海东丽现代农业高科技园区，计划投资20多亿元，占地面积3175亩，重点发展

3、高档花卉产业，为辐射华北、东北地区的花卉集散地，建成花卉生产、保鲜加工、储运配送等多方面的花卉物流加工区，需要大量的劳动工人，它的建立势必会拉动农村劳动力就业，在众多的劳动力大军中那些既懂绿化工程、花草养护，又懂绿化经营管理，能够进行预算和设计，并具有职业技能的园林人才将倍受青睐，园林专业的技术型、应用型人才需求若渴。我校园林专业的毕业生完全符合该企业的工作需要，我校就此专业与大顺花卉科技公司签订了“订单式”培养协议。（三）专业建设基础与现状2010年我校新申报园林技术专业，试招收学生三个班，110人。拟规划每年两到四个班，每班40人，三

4、年达到270到350人。目前，我校从事园林技术专业教育教学工作的专业教师10人，均为本科学历，其中两人取得了研究生课程结业证书。高级职称6人，比例为60%，中级职称4人，占40﹪。其中骨干教师5名，均毕业于农业院校。园林技术专业现有种苗生产示范用地、培育温室，面积达200㎡；实验实训室两个（植物生理实验室、植物保护实验室）；美术、园林制图室等，与企业合作、建立了一个校外实训基地，有校外实训6000㎡，基本满足园林技术专业实习实训要求。16一、专业建设发展规划目标通过两年的建设，探索出适合本专业的工学结合的人才培养模式；构建出适合园林技术领

5、域的与职业岗位相对接的以项目课程为主体的课程体系；开发出工学结合的专业核心课程，打造出具有园林技术专业双师素质的专兼职结合的高水平教学团队；建成生产教学一体化的校内外结合的实训基地；培养出职业道德素质好、专业技能强，具有较强专业适应性和岗位针对性的的园林高素质技能型人才，成为名副其实的示范性专业。三、专业建设思路以专业建设带动课程体系和教材建设；以实践教学为突破口，提高教师的职业能力；引进和培养相结合，加强师资队伍建设；加强实训基地建设，为专业建设打好基础；建立工学结合、任务驱动、顶岗实习等教学模式，拓宽知识面，强化实践，突出创新能力培养

6、。四、专业建设内容及措施（一）教育教学体系建设1.人才培养模式建立并完善园林技术专业“能力主线、任务载体、实践主导、模块教学”的人才培养模式（1）以能力为主线，深化人才培养模式改革。根据当今我国城市、乡镇环境建设中园林设计、园林植物养护管理等职业岗位对人才专业技术能力的需要，将园林专业分为2个模块：园林植物栽培与养护、园林规划。16任务载体实践主导产训一体工学结合企业顶岗实习校内生产实训园林规划模块教学能力主线园林植物栽培与养护图1人才培养模式系统示意图（2）以“能力课程”为核心的模块化人才培养方案。根据专业培养目标以及对应的素质与能力要

7、求，把专业基础知识、专业知识渗透到专业基本技能、专业技能、专业综合技能训练过程中，构建模块化的人才培养方案。专业基本知识职业道德与职业素质专业认知实习专业基本技能实训专业知识校内生产性实训企业顶岗技术应用与创新实训图2园林技术专业人才培养方案（3）采用“生产性实训”、“产学结合”、“顶岗实习”等方式，提高学生职业技能。进一步开拓“订单式”16培养方式，使订单式培养比例达到本专业在校生50﹪以上；继续贯彻“2+1”顶岗实习模式，2年校内学习期推行实践教学模式，为切实提高学生园林实践技能，真正实现与顶岗岗位无缝对接。2、课程体系建设（1）课程

8、设置围绕课程内容与要求，开展“教、学、做”合一的教学方法改革。校企共同开发建设多门优质核心课程。学生“双证”获取率95%以上，毕业生初次就业率90%以上。根据园林技术专业的学生知识、能力、素质