关于我市信息技术教育现状的调查分析与思考

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1、关于我市信息技术教育现状的调查分析与思考--“以课题研究带动学科建设与发展”市教育局教研室潘勇一、我市中小学信息技术学科基本情况调查2001年信息技术正式列入我市中小学课程计划以来，随着社会信息化进程的加快，信息技术教育得到了社会各界和各级教育行政部门的重视。各校纷纷加大投入配备计算机设备，培训计算机教师，中小学信息技术课程进入了一个粗放型快速发展过程。在中小学信息技术课程教学发展的第一个五年期，通过各级行政主管和全市信息技术教师的共同努力，我市中小学信息技术教育取得了很大成绩。至去年远教工程实施后，我市乡镇中心完小以上的学校全部开设了信息技术课程，农村小学受条件了限制，除40所乡镇片完小配备

2、了计算机教室外，其他小学尚不具备开设信息技术课条件。各项创新与实践活动竞赛，电脑制作竞赛，信息学奥赛等方面都取得了优秀的成果。然而，随着中小学信息技术教育课程的不断深入，各种问题也逐步凸现出来：课程体系不完善，存在各学段知识衔接上的困难；教师队伍素质不能满足课程改革的需要；各校信息技术水平存在较大差异，教师难以组织课堂教学；缺乏有效的教学评价手段；信息技术教师工作负担重等。16在今后的几年，我市中小学信息技术课程教学将面临新的机遇和挑战。随着国家对信息产业扶持的力度逐步加大，农村远程教育工程的不断推进和各校教育投入的持续增加，中小学信息技术教育的软、硬件环境将有进一步的改善。但如何加强学科建设

3、，确保学科的健康发展，确立学科地位又给我们提出新的挑战。为了科学有效地规划我市中小学信息技术教育的发展，进一步了解我市中小学信息技术教育的实际情况，从去年9月份开始，我通过常规调研、与基层教师座谈，网上问卷调查统计等形式对全市信息技术教育的师资、软硬件条件，课程计划，教学评价等方面做了比较全面的调查研究。已掌握了整个学科及学科教师基本情况和存在的主要问题，经过较长时间的认识和思考，确立了“以课题研究带动学科建设与发展”的教研工作思路。由于信息技术是新兴学科，各类师范院校并没有设置相应的专业。我市最早从事中小学信息技术学科教学的教师大多是其他学科改行而来，由于信息技术是非考科目，不少学校甚至让不

4、能胜任的其他学科教师担任信息技术教师。近几年来，一大批青年教师通过进修计算机专科和本科教育，教师队伍素质有了很大提高。呈现以下几个特征：1、师资情况学历层次整体提高，专业素质有了很大提高。高中信息技术教师计算机本科学历的占90%；初中信息技术教师计算机专科以上学历的占60%，计算机专业本科在读占20%；小学信息技术教师计算机专科以上学历的点38%。信息技术课教师专业结构图16教师队伍年轻。是一支年轻的、充满活力的教师队伍。平均年龄约为29.5岁，最大43岁，最小23岁。教师工作负担重，流失严重。与其他学科相比，工作正常的计算机设备是教学的基本保障。因此，信息技术教师除了要完成课堂教学任务外，还

5、要承担计算机维护维修、校园网维护甚至打印等工作。80%以上的信息技术教师是“双肩挑”的角色，既是专职信息技术教师，又是网络管理员(其中还有的兼有其他学科专业课)，专职信息技术学科教学者几乎为零。教师在设备维护方面花费大量时间，没有更多精力研究如何更好的开展课堂教学。信息技术课教师事情繁杂，但待遇、地位普遍不高，部分学校没有将机房管理折算成工作量，在计算工作量时信息技术老师要上两节课，才能相当于其它学科的1节课。教师待遇低，流失流动比较大，严重地影响了信息技术学科的健康发展。教师培训机会少。信息技术发展迅速，大部分教师靠自学来提高自身专业水平，在教学理论与方法上还是有很大的不足，加之信息技术这一

6、新兴学科至今尚没有好的教学模式可借鉴。通过网上问卷调查统计，43%的教师认为现时要提高信息技术教师课堂教学水平的途径是“学科教学理论与方法的培训”，33%选择了“教学实践与反思”16。在以前组织的本学科教师培训中，多以技术和应用内容为主，对新课程思想的理解与领悟还不到位，对本学科教学研究的意识还不够。教师认同感低。与其他学科相比，信息技术课教师外出学习、晋升、评先进、评职称都要少一些，在学校的感觉是低人一等，认同感是比较低的，从对于“你觉得信息技术教师目前最困惑的问题”，回答“学校、学生不重视”的占了28%，回答“事情杂不能静心教学”的占了52%。教师数量总体增长，流动性大，教师队伍极不稳定。

7、一方面是优秀的计算机专业教师外流，如今年六中的陈雄伟、三中的徐怀焱，一个到卫生系统，一个到长沙，后者刚确立一个子课题，担任主持人。另一方面城乡的流动，小学、初中、高中递进的流动。然而，新任的一批教师在教学经验的能力上还需一定的时间培养。甚至造成有的学校有机无人，没办法开课。对信息技术老师特别是农村中小学老师的培训任务长期而艰巨。2、软、硬件条件信息技术课要以基本的计算机软、硬件条件为基础。如前所述