八年级第一单元塑造自我第一课

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1、八年级第一单元《塑造自我》第一课第一单元塑造自我八年级学生处在身心成长的关键时期，也是学生学习做人的关键时期。在这个时期，帮助学生确立做人的基本道德原则、形成健康的心理素质是思想品德课程的任务。“塑造自我”这个单元，由“自尊自信”、“明辨是非”、“自我负责”三个课题组成，涉及做人最基本的道德原则和心理素质方面，使学生懂得做人必须建立自尊，要正确看待自己的优点和缺点，塑造自己健康的人格；要树立正确的是非善恶观，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择；要懂得人生中责任的意义，认识行为与后果的关系，做一个有责任感的人。1.1自尊自信一、目标要求1

2、．知识与能力了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。2．情感、态度、价值观41认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确

3、意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。二、教学对象分析认知结构方面。八年级学生的自尊心有了显著的发展，他们开始认为自己已经长大了，希望他人尊重自己。他们经常渴望表现自己，期望展现自己的才能，获得别人的肯定。他们开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，在乎自己在别人眼中的印象，在乎别人怎样评价自己。可以说，他们对自尊已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得如何正确地维护自尊

4、。情感方面。八年级学生正处于身心加速发展并渐趋成熟的时期，自我意识明显增强。目前中学生中独生子女较多，他们在家庭中的中心地位，以及现代社会文化推崇张扬个性，导致中学生的自尊心理发展的盲目性、敏感性和极端性，表现出容易过分高估或低估自己，敏感多疑，极度情绪化等。形成以上偏差的原因是多方面的，一是由于中学生正处于自我意识的成长提高的时期，还不具有全面、客观地进行自我评价的能力，容易使自尊心表现到过分的程度。二是当前的中学生大多数是独生子女，不少家长不适当的溺爱使得许多孩子养成了唯我独尊的不良个性特征。三是中学生渴望在集体中得到较好的评价和重视

5、，会在学校生活的各个方面努力表现自己，争强好胜。可以说，中学生的自尊总是41处于饥饿状态，即使自卑感强的学生，他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。由于他们的心智尚未成熟，情绪不稳定，容易产生极端行为。因此，教师有必要通过系统的教学，引导学生正确评价自己和他人，懂得调节自己的自尊情绪，做一个脚踏实地、自尊自信的人。生活背景方面。学生能够通过家庭教育、学校教育和社会教育的途径认识人的尊严在于人格高尚，树立起心目中的健康高尚人格的榜样，同时也不可避免地会接触到一些卑劣行为、低下的人格的反面事例。有的学生已经在塑造自我人格方面形成了正确目标

6、，有的学生可能对知耻与无耻的区分，对哪些是损害自尊、损害人格的事情，判断还不清晰。不同的学生因为自身因素和生活背景的差异，阅历和经验方面的局限，对于自尊的理解程度各异，在树立自尊人格方面存在不同的问题，比如因体貌特点而自卑或自得，因家庭环境的优劣而自卑或有优越感，因能力和成绩的高低而自卑或自负等等。由于不能正确认识自己，从而影响心理健康，影响人际关系和学习效率，进而可能出现不良行为，形成恶性循环，导致心理障碍。所以，要帮助学生正确认识各方面的自我，包括物质的我（自己的年龄、相貌）、精神的我（自己的智力、情绪、气质、性格、兴趣爱好、道德观、

7、人生观等）、社会的我（自己在团体的地位、角色、与他人关系），客观评价自我，正确理解自尊，维护自尊，培育健康人格。三、教学内容分析本课要让学生从认识自尊开始，懂得怎样才能塑造自己的健康人格。懂得识别高尚与卑下，有所为有所不为；能够正确评价自己的优点和缺点，克服妨碍自尊人格形成的障碍。本课的内容分为两个部分、四个小节：41第一部分是一、二两节，从正反两方面阐述自尊的含义。第一节，什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。第二节，自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。第二部分

8、是三、四节，说明如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑、自负和虚荣。1．自尊是健康人格的基石（1）“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的