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《唐氏综合症听力障碍儿童言语康复训练的个案研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第9届北京国际康复论坛The9thBeijingInternationalForumonRehabilitationvariousdegreesofspeechdisorder,treatmentshouldbetakenaccordingofsubjectiveandobjectivespeechexamination.唐氏综合症听力障碍儿童言语康复训练的个案研究汪媛媛新疆残疾人康复服务指导中心，乌鲁木齐830000[摘要]目的：通过对一名唐氏综合症听力障碍儿童进行听力语言康复的个案研究，探讨对多重残疾儿童进行康复训练方法和意义。方法：采用情境一对一教学
2、法、音乐活动、绘本阅读进行康复训练。结果：通过一阶段的康复训练，儿童言语发展迅速。结论：针对唐氏综合症听力障碍儿童，情境一对一教学法、音乐活动、绘本阅读可有效促进儿童言语发展。[关键词]唐氏综合症；听力障碍；言语康复；个案研究IndividualcasestudiesoflanguagerehabilitationofchildrenwithDown'ssyndromeandhearing-impairedWangYuanyuanXinjiangdisabledguiderehabilitationcenter,urumqi,830000Abstract:
3、Purpose:ThroughthecasestudyofrehabilitatingthehearingandlanguagefunctionsofaDown'ssyndromechildwithhearingdisorder,wetrytoexplorethemeaningandtheeffectivemethodsofdealingwithchildrenwhohasmultipledisabilitiesandwhatdoesthetrainingmean.Methods:Weappliedmultiplewaystorehabilitatethe
4、child,includingsituationalone-to-oneeducation,musicalactivities,andreadingpicturebooks.Results:Afteraperiodoflanguagerehabilitationtraining,thechildimprovedalotinthelanguagefunctionsrapidly.Conclusion:ToDown'ssyndromechildrenwithhearingdisorder,situationalone-to-oneeducation,music
5、alactivities,andreadingpicturebooksareeffectivewaystoimprovethelanguagedevelopment.Keywords:Down'ssyndrome;hearingdisorder;languagerehabilitating;casestudy1引言我国残疾人口有将近8300万，约占总人口比例的6.34%。其中多重残疾人群占到16.3%。由于残疾情况的复杂性和程度的严重性造成了多重残疾儿童更加特殊的教育需求。在康复训练机构中，这些儿童很难专门就某一类障碍而进行分班接受特殊教育，因此，多重残疾
6、儿童常常面临由于无法适应某一类特殊教育方案而成为班中的―自由人‖，在教师关注之外。随着特殊教育的不断发展，多重残疾儿童的研究和康复教育成为特殊教育领域的热点问题。从多重残疾儿童的个别需要出发,在教育目标、课程设置、教学内容、教学策略等方面体现以多重残疾儿童为中心、满足这类儿童的特殊需要是康复训练机构目前必须面对的新挑战。唐氏综合症听力儿童是指除唐氏综合症外还伴有听力障碍，这类儿童在康复教育中，难度较大，进步较慢。本文以一例唐氏综合症听力障碍儿童为例，探讨多重残疾儿童的言语康复训练方法，以期为多重残疾儿童训练提供借鉴。2研究方法2.1研究对象1061第9届北
7、京国际康复论坛The9thBeijingInternationalForumonRehabilitation本研究选取的对象名为伦伦,男,出生于2007年10月,伦伦出生时即诊断为唐氏综合症,父母听力正常。出生后,伦伦一直和父母、爷爷奶奶住在一起。伦伦从未进入幼儿园，一只由奶奶和爷爷照顾。在2岁时,母亲发现伦伦和其他的孩子不一样,不仅不会发音,而且对几乎所有声音没有反应,因此带伦伦到医院检查。医生诊断伦伦为轻度聋。2.2研究过程2.2.1评估2011年11月27日接受韦克斯勒儿童智力测验,测得总智商为45,其中,言语智商为35。自2011年底至今在康复机构
8、做康复训练。主班教师主要参照中残联《智力残疾儿童康复训练评估》量表
