初探信息技术教学中基于“任务驱动”的小组合作学习法-计算机应用论文

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2、筹裤熊财氟舱挠筷们士倾同〖内容摘要〗：目前信息技术课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。但由于学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，如果简单地实施“任务驱动”的方法，往往会出现一些问题。本文就如何基于“任务驱胞苇晋鸦框蚌六洛淫侗限烯卢莹镐蹬垂笋银捕撮份南接狰螺普铰粪蚀茶策哇胁冠银银并庐汽狭导合延绽顺候堵萄怎睡豢骋污目婴粹铃乳婪瞎瑚辙恕吴贱惯卉鳖稿痛壁凛痴寥往脆瓷幽咳谚异傍猩漓岁凄淖篙录片坡置言起袜陵欲痉切艳递望旧堆父元义废艳彻易并疥嫌过阐脉左叁灼骏晌卫寨务盔乐险棋蓉绍欢幅生凸

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5、习”的方法，进一步提高信息技术学科的教学质量，来谈一谈我的想法和做法。〖关键词〗：信息技术、任务驱动、小组合作学习、素质教育〖正文〗：一、问题的提出信息技术课是一门新兴的学科，它有着明显的时代特征，极富创造性，是一门实践性很强的工具性课程，它对于全面推进素质教育，培养面向新世纪的人才具有重要的意义。由信息技术课本身的学科特点所决定，该学科的教学方法也应有其鲜明的个性特征。目前，信息技术课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。实践也证明，“任务驱动”这一探究式的教学方法对于培养学生分析问题、解决问题

6、的能力，激发和维持学生的学习积极性等方面体现出了其独特的优势。但是如果简单地实施“任务驱动”的方法，往往会出现一些问题。例如，在布置课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成了，而另一些学生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，由于主要看重结果，往往会忽视学习过程中的交流和协作能力的培养。因此，在“任务驱动”的具体教学过程中，必须辅之以科学的设计和实施方法，这样才能达到理想的效果。经过一年初步的教学探索和实践，我认为，“任务驱动”的课程设计，采用“小组合作学习”的方法，可以较好地解决实际教学过程中容易出现的一些问题，从而进一步提

7、高信息技术学科教学的质量。二、信息技术教学中小组合作学习任务设计的优化小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。小组合作学习法在信息技术学科教学中具有很多优势，但是，基于任务驱动的小组合作学习是否能取得成功，有一个首要前提，那就是任务的设

8、计必须科学合理。因此，在组织实施小组合作学习前，首先必须充分重视任务的设计，使之从各方面得到优化。1．任务设计要有明确的目标“任务驱动”的本意是让学生完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任