校企合作背景下计算机网络技术专业实践教学体系的构建研究

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1、校企合作背景下计算机网络技术专业实践教学体系的构建研究北京微信http://www.wanhunet.com/dlong　　【摘要】本文根据校企合作背景下计算机网络技术专业实践教学的特点，对计算机网络技术专业实践教学体系的构建进行了研究。　　【关键词】校企合作;网络技术;实践;教学体系;构建　　Abstract：Accordingtothecharacteristicsofcomputernetworktechnologyspecialtypracticeteachingunderthebackgroundofschoolenterprisecooperati

2、on，thispaperstudiestheconstructionofpracticalteachingsystemofcomputernetworktechnology.　　Keywords：Schoolenterprisecooperation;networktechnology;practice;teachingsystem;construction.　　1、引言　　随着高职教育的定位日趋清晰，工学结合、校企合作不断深入，培养符合社会需求的“高素质、高技能”的应用型人才成为高职教育长期面临的一项重要任务。通过对实践教学方法与手段的探索、校企合作的深入给

3、高职教育注入了新的活力，同时也使得职业教育者找到了提高实践教学质量的有力抓手。　　改革传统实践教学模式，与企业以及其他用人单位深入合作，推行工学结合、校企合作。实现校企资源共享、互惠互利，充分调动企业的积极性，建立合适的校企合作运行机制，使得企业参与到实践教学的整个环节。本文以计算机网络技术专业为例，计算机网络技术专业目前很多高职院校均已开设，在校学生以及毕业生较多，如何建立适合专业发展的实践教学体系尤为重要。在改善教学硬件环境的同时，也突出专业内涵发展，注重与企业合作共建实践教学体系，高质量地实施计算机网络技术专业实践教学。　　2、计算机网络技术专业实践教学

4、存在的问题　　实践教学作为教学的一个重要部分，对学生的影响很大，但是就目前的实践教学体系来说，存在一些问题。　　（1）计算机网络技术专业实践教学体系的研究还处在较低的水平，虽说很多高职学校都在研究，但教学体系的设计缺少系统性;　　（2）实践教学的资源严重不足，校企合作还处在推广阶段，大量实践课程还处在资源少甚至空白的状态，急需加快建设步伐;　　（3）实践教学的外部条件有待改善，实践教学强调的是学生参与实践，然而各学校的教学条件不足使实践的实施受到了很多束缚;　　（4）很多校企合作还停留在表面上，学生下企业实践的时间不足，或者学生在企业没有参与到企业的生产实践，

5、这样使得学生没有得到很好地锻炼。　　3、计算机网络技术专业实践教学体系构建需要完成的任务　　3.1选择实践教学内容　　实践教学内容的选择要以培养学生岗位能力为出发点，需要学校教师深入人才市场、企业进行广泛调研，征求企业人员对人才规格需求意见，调查毕业生对工作岗位适应能力等途径，获取相关资料，并与企业人员一起制定人才需求调研报告。不断研究制定专业人才培养目标、修订人才培养方案，制订课程标准，确定实践教学内容。　　3.2编写实训教材　　实训教材是学生实训过程中最基本的学习材料，实训教材的质量对学生实训效果的影响最大。计算机网络技术的发展较快，日新月异。教材的编写必

6、须结合企业生产实践由在校教师和企业人员共同完成。教材应融入企业人员归纳总结的生产实践性知识，将应用在网络工程上的新技术、新工艺、新材料等成果补充到实训教材，突显专业实践教学内容的先进性、针对性和实效性。　　3.3建设实践教学基地　　计算机网络技术专业对实践教学基地的要求较高，职业院校应充分发挥实践教学环境优势，学校需与企业建立长效合作的实习基地，并建立相应的运行管理与质量监控保障机制，与企业共同制定实训内容、补充完善用于实践教学的设施，共同完成实践教学任务。利用校外实践教学基地不但能培养学生专业知识和技能，更能实现企业文化的养成教育，加强了职业道德的培养，促进

7、了知识传授与生产实践的紧密衔接，促使学生向职业人的转变。学校以提供实训、办公场所等基础硬件资源等条件，企业提供实训设备，实行校企双方共同管理和使用。　　3.4建设实践教学团队　　培养出高技能学生的关键靠师资队伍。教学团队的建设是实践教学体系构建的核心内容。对于教师的培养学校可以借助校企合作，安排教师到企业参与工程项目施工等生产实践，确保每位专业教师每年下企业的锻炼时间。安排教师带领学生参与企业项目任务，既解决了企业临时人手紧的问题，也锻炼了教师和学生的工程实践能力。制定对“双师型”教师更多的鼓励政策，组织教师参加“网络工程师”专业技术职务资格等及专业技能等级考

8、试，引导教师教学能力和专业能力全面发展