基于校企合作的高职计算机软件工程专业实践教学体系的构建

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1、基于校企合作的高职计算机软件工程专业实践教学体系的构建　　【摘要】高等职业教育的人才培养目标是以就业为导向，以服务为宗旨，培养满足社会需要的高素质技术技能型人才。由于软件技术专业具有知识更新快的特殊性，因此，构建完善的实践教学体系，通过校企合作的方式让学生在真实的项目中训练，实现学生校内学习与企业就业的零距离对接，这样才能有效地提高该专业学生培养的质量。　　【关键词】校企合作软件技术实践教学体系　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0207-02　　一、高职计算机软件工程专业实践教学的现状　　1.实践教学项目设计不合理　　实践教学项目设计的

2、好坏对学生专业实践技能的培养具有关键的作用，而目前很多老师设计的实训项目基本都是根据教材上的项目，或者是教师设计的一些小的实训项目，缺乏将企业实际项目进行教学化加工，没有引入企业的实战项目，造成目标模糊化，项目简单化，内容随意化，指导书形式化，实践教学没有发挥应有的作用。　　2.企业参与度不够4　　很多高职院校没有建立有效的校企合作机制，没有成立企业参与的专业技术指导委员会，企业没有参与专业实践教学全过程，没有参与实践教学项目的开发，更没有好的校外顶岗实习基地，造成了学生实践教学内容与企业实际需求脱节。　　二、实践教学体系构建的原则　　1.校企合作培养的原则　　高职教育校企合作是工学结合人

3、才培养模式实现的基础，软件技术专业更是如此。软件技术专业由于知识更新快，更需要深度的校企合作。通过成立行业企业专家参与的专业教学指导委员会、校企共建专业、共建课程、共建教师团队、共建实训基地，让企业参与专业的教学全过程等方式建立长效的校企合作机制，及时了解和跟踪行业发展动态，最新知识和最新工具软件等。　　2.实践教学体系的整体性原则　　实践教学体系是由教学目标、教学内容、教学方法、实训条件、实训教师等多种要素构成的一个有机整体，各要素间相互联系，相互作用。教学目标是人才培养的依据，学校要根据专业教学目标确定实践教学的内容和实践教学的方法；要注重理论知识与实践教学内容的有机结合，避免理论与实

4、践脱节；在设计实践教学内容时，注意要由简入繁，由易至难，由单一到综合的方式进行设计，这样既能体现学生职业成长的规律，又能有效地培养学生的专业技能水平。　　三、实践教学体系的构建　　1.实践教学内容体系的构建4　　实践教学内容是解决为了达到专业教学目标而教什么的问题，学生要具备哪些专业技能，通过哪些实践教学内容和教学项目来进行训练等，因此，必须对原有的课程体系进行重构，设置合理的实践教学环节。由于软件技术的发展日新月异，为适应企业需求和社会需要，应灵活设计教学内容，教学内容的设置以更有利于学生实现阶段目标为目的，多设计适合学生知识体系、贴合实际项目开发的教学内容。实践教学体系一般可以按照“三

5、阶段递进式”的模式来进行构建，即按照专业基础能力、专业技术能力和专业综合能力的三个阶段，按照能力层层递增的方式设置实践教学课程。　　2.实践教学保障体系构建　　实践教学内容的实施需要具备“双师”素质的教师、完善的实训教学条件和实践教学制度来保障。　　（1）“双师”教学团队的构建　　教师作为实践教学实施的主体，应具有较强的软件开发能力和丰富的项目开发经验，本专业应构建实践教学经验丰富、专兼结合的合理“双师”结构的教学团队。可以采用“内培外引”的方式进行“双师”素质教师的培养，一是选派专业课教师定期到企业进行顶岗实践，或者让专业课教师参与企业的大型软件项目的开发和管理，提高教师项目实战能力；二

6、是引进企业一线的专业技术人员或项目经理到学院来担任兼职教师，让学生在真实的软件项目中进行训练。　　（2）校内外生产性实践教学基地的构建4　　一是通过校企合作的方式建立校内生产性实训基地，比如和企业共建软件工作室，工作室应按企业的模式进行运行，应设置总经理、项目经理、技术主管以及市场开发人员等岗位，引真实的项目进工作室，力争将工作室建成集教学、实践、科研和培训“四位一体”的校内软件技术创新孵化平台。　　四、结论　　高职院校软件技术专业实践教学体系的构建是软件专业人才培养的关键环节，对培养社会急需的软件行业基础技能型人才有着非常重要的意义。构建一套完善、实用的软件技术专业实践教学体系需要高职院

7、校领导、系主任的高度支持，软件专业教学团队要结合本校实际，充分调研和论证，不断探索、实践和完善，努力建设好软件技术专业的软件环境和硬件环境，才能培养出综合素质高、专业实践技能强的软件技术人才，有效实现校企“零距离”对接。　　参考文献：　　[1]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究，2005（11）.　　[2]唐冬升.“教学做合一”高职实践教学体系构建的研究与实践[J].教育与职业，2008（11）.4