天津美术学院视觉艺术设计系装潢专业大学本科

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1、课程编码1201108《图形创意》课程大纲总学时：64总学分：2.5课程性质：专业基础课开设学期及周学时分配：本课程为第三学期周16╳4。适用专业及层次：适用于视觉传达设计专业本科教育研究生教育。相关课程：设计造型形式设计教材：自编教材推荐参考书《现代图形设计》辛敬林著西南师范大学出版社2005《图形与意义》尹定邦著湖南科学技术出版社2004《20世纪设计思潮的演变》（美国）斯蒂文•赫勒著常宁生译安徽美术出版社2004《超然想象》学文义友著辽宁美术出版社2003《现代图形创意》辛敬林北方美术杂志社2001一、课程目的与要求当

2、今的时代是一个多变的时代，每当我们面对着多样化的图形世界感慨之时，也会发现人们的文化形态、生活习俗和情感世界已经在悄悄的改变，这对创造具有时代感的图形无疑是一种暗示。表明了现代的图形设计，从设计创意到表现形式，仿佛都进入了一个新的设计层面，这种变化可以说是一个时代性的变化。特别是由于现代科学技术的迅速发展和各种现代艺术流派的波击，人们的设计观念已经冲破了原有专业的局限，许多图形设计家均以多元化的知识结构和超常的艺术想象力,创造着图形设计的新风格，人们对图形设计的认识,也随着时代的发展,走向了新的自觉。图形是一种观念，一种思想

3、的视觉化。通过此课程的学习可以使学生了解图形的基本概念，明确图形在现代社会中的重要作用，使学生掌握创意图形的思维方式和方法，引导学生在不断想象的基础上，开拓思路、勇于创新，通过图形设计的课程安排，使学生了解图形设计的基本概念、设计思维方法，并在创意思维的基础上，灵活的、熟练的掌握图形设计的基本要领。二、课程内容及学时分配第一章概论(8学时)1图形的概念2图形的发生及发展3原始图形——现代图形的对比：4现代图形发展的外围环境5图形传播模式的优势6图形是以形表达意义的第二章图形的创意思维(4学时)1图形创意——综合即是创造第三章

4、同构的方式(20学时)1重像同构、2正负像同构、3边线同构、4光影同构、5整体与局部同构、6肌理同构、第四章创意模式(24学时)1添加2置换3填充4正负图形5影子的利用6图文图形7变异图形第五章创意的步骤及方法(8学时)1有目的的收集资料，2在明确的传达意向的前提下，集中精力寻找创意的切入点，3图形形式的探讨三、教学重点与难点图形创意的重点主要是为了训练学生的设计思维力和创造力，通过一系列课程内容的设置，重点在于提高学生的分析、理解、综合能力、使学生学会用视觉符号表达观念和心理意象的方法。教学的难点在于使学生了解图形是信息的

5、载体的含义，改变学生以往的形式造型习惯，注重图形的传达方式，并运用符号化的视觉语言表达。四、主要教学方法1、理论讲授：利用板书系统讲解相关理论，将部分内容制成图文并茂的电子课件。2、作品欣赏：世界设计大师的作品、优秀学生作品赏析，及其他典型作品的赏析。（利用投影、图书资料、幻灯片等）3、课堂辅导、师生互动：教师针对每个学生的具体情况进行辅导，师生展开有关问题的讨论。4、总结展示：对本单元的学生设计作品进行分析总结，并选一些优秀学生作业进行展示。五、典型作业练习1、问答练习：图形创意的特征和构成法则2、形的重复2幅3、形与形的

6、嫁接3幅4、用汉语、文学创意１幅5、破坏复合1幅6、矛盾复合1幅7、形的质变1幅8、综合练习1组六、课程考核方式（二）评分标准作业成绩评定采用100分制，总评成绩由全程作业评定与平时作业及单元最后的考核作业评定两种方式构成。1、课堂情况5%2、创意构思25%3、作业艺术效果70%图形创意课程简介图形起源于人类的童年，有着久远的历史，然而，图形作为一种独立的设计，还是近几十年的事情。图形设计的发展从远古的图形学现象到今天的图形设计，从设计风格、传播媒体上都产生了很大的变化，它伴随着人类文明的发展，以一种崭新的模式，改变着人们的

7、传播现状，对于现代人的相互交流、对话，有着极其深远的意义。目前在我们的周围每时每刻都离不开图形信息，图形的传达模式几乎成为全球性到语言模式。我们今天所处的时代。真可以称之为图形的时代。因此，我们注重图形语言的学习，是与时代的发展息息相关的，有着广泛的实用性。现代图形设计从语言规则、造型秩序的表现上，比以往有着突破性的改善，杰欧尔吉.凯佩斯在（视觉语言）一书中明确的指出：“近代造型运动教导我们，在类似语言符号的情况下，将色彩、空间、材料等，原本没有任何意义的无名要素所具有之固有性格，在无限结合的关系中，创造出明确而新颖的法则，

8、使之与人类欲求之间的关系，被赋予人为意义，大大丰富了人类的作业。”这段叙述明确地指出了现代图形设计的基本特征。现代图形设计涉猎范围极为广泛,它覆盖着艺术造型、设计思维、语言符号、心理研究、大众传播、市场经营等方面的知识。设计者只有具备宽阔的知识面，才能使自己的思维海阔天空自由驰骋，这也是作