地方高师院校英语双学位教育研究.doc

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1、地方高师院校英语双学位教育研究　　摘要：实施双学位教育是培养高素质复合型人才的有效途径。本文以湖北师范学院的“法学―英语”双学位特色班人才培养模式为例，探讨了高师院校英语双学位的创新和改革，并提出还需改进的地方，以促进英语双学位教育的发展。　　关键词：双学位教育培养体系创新　　一．师范院校英语双学位教育的现实必要性　　由于历史与体制的原因，当前不少师范院校设立的专业与社会需求脱节。语文、数学等传统学科教师相对较多，在校的这类师范生也较多；英语等外语类师资虽然有一定市场，但近几年各师范院校盲目扩招，已是人满为患。体音美等艺术类的师范

2、生就业市场较小；心理健康教育等新兴专业师范生人数相对较少。这种师范生结构性矛盾日渐显现，导致供需失衡。另外，武汉市教育行政管理部门的两大举措应引起师范院校的注意：一是将基础教育中的物理、化学、地理、生物、自然等课程合并为一门科学课；二是明确规定，每年引进的基础教育师资中四分之一应是非师范专业的。前一举措一方面使原来专攻一门课程的教师转教科学课后力不从心、知识结构不适应，　后一举措对师范院校的毕业生就业带来了更为直接的冲击。对此，不少师范院校结合本地域经济发展的特点与实际，积极开展双学位教育。　　二．湖北师范学院“法学-英语”双学位

3、特色班的定位以及培养体系　　为了更好地适应社会对人才规格多样化的需求，增强学生就业市场竞争力，充分发挥学校教学、科研优势，探索跨学科组织教学、实现学科之间的交叉渗透路径，促进复合型人才培养，湖北师范学院在2006年开始了辅修双学位教育，先后共开设了11个辅修专业，为优秀学生提供了有利的成才环境。　　2011年设立历史-地理、计算机科学与技术-日语、法学-英语3个双学士学位特色实验班作为试点。旨在创新人才培养模式，适应社会对人才的需求，提高毕业生的就业竞争力。　　但此次双学位教育模式不同于其他学校，办学模式有所变化，即新生入学时就根

4、据高考志愿进入特色班，从大一开始就进行双专业的学习，这有别于其它学校以第一专业为主，大二开始修双学位的办学模式。　　1.培养目标及培养要求　　学校对此次双学位特色班高度重视，派相关单位赴其他高校考察学习，拓宽了我校人才培养思路，多次召开工作会议，就特色班的招生、课程设计、师资、教学管理、经费管理等相关问题进行了深入而广泛的思考，在此基础上制定了科学的双学位人才培养方案。　　《湖北师范学院“法学-英语”本科专业双学位人才培养方案》规定：本专业主要培养具有社会主义法治理念的法学和英语复合型人才。要求既系统掌握法学专业知识、熟悉我国法律

5、、法规和党的相关政策，适应市场经济和法治社会需要，又具有较强的英语专业基础，知识面广、素质高、能力强、富有创新意识和实干精神，能不断获取新知识，懂得依法管理和对外交流。能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在基层行政机关、检察机关、审判机关、法律服务机构从事法律工作，还包括对外商贸实务、英语翻译、涉外律师等工作的专门人才。　　学校制定了专门的培养要求，　要求本专业学生（1）掌握法学各学科的基本理论与基本知识；了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；熟悉我国法律和党的相关政策；具有良好的职业道德、高尚的人格和社会责任感；（2）受到

6、法律思维和法律实务的基本训练，具有运用法学理论和方法分析问题及运用法律知识服务社会的基本能力。具有运用法学知识去认识问题和处理问题的能力；具有较强的专业判断能力与决策能力；（3）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实践能力；具有创新意识和开拓能力，沟通和协调能力；（4）有扎实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、译能力。　　2.　课程体系　　“法学-英语”双学位特色班的学生应修读课程总学分217学分，其中公共必修课35个学分、专业必修课（专业基础课43学分、专业核心课68学分）111学分，专业选修课30学分，公共

7、选修课8学分；实践教学（军事理论与训练、专业实习、毕业论文、司法见习、社会实践、义工实践、社会弱者法律援助、模拟法庭）33学分　　“公共基础课”为通识课程，旨在培养学生的综合素养（如科学的世界观、道德观、计算机应用能力、体育和美育等）。　　“专业基础课”包括法学和外语等内容，目的是在培养学生扎实的听说读写的语言基本功的基础上，让学生具备基本的法学学科的专业知识。其中法学课程占25学分，英语课程占16学分，另外“演讲与口才”2学分。　　“专业核心课”旨在培养学生更高水平上的知识和能力，包括外语的高级赏析、口笔译等能力，以及相关专业的

8、核心内容，进一步增强外语能力和专业知识的融合，培养学生综合分析、逻辑推理等高层次认知能力。其中法学课程46学分，英语课程22学分。　　“专业选修课”旨在鼓励学生的个性发展，结合个人的兴趣和特长选修有关的外语和专业课程，构建更加丰富完善的知识结构。学