教育论文浅谈大学新生自我管理

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2、和内涵，阐述了大学新生自我管理的目标、时间、技能、金钱等相关内容。　　[关键词]大学新生自我管理基本特征　　　　对刚刚走入大学校园的新生来说，首先需要面对的就是独立生活的问题。从家庭、从中学走进大学是容易的，但从依赖走向独立，却是痛苦的、艰难的。衣服得自己洗，时间得自己安排，人际关系得自己去处理，各种矛盾、各种困难，都要靠自己去解决、去克服。因为大学生已经是一个独立的角色，必须学会独立地生活。只有经过了这种独立，才能品尝到生活的多滋多味，领略到生活的缤纷色彩，探寻到生活的真正奥秘。只有经过了这种独立的洗礼，大学生才能正确认识自己独立的人格、意志、兴趣和能力，并以自己的生

3、活实践得到别人的认同。因此，这种独立的生活，正是一个人走向成熟的契机。强烈的主体意识和切实的生活感受溢于言表，其中饱含着一个大学生对“独立”与“成熟”的深刻理解。　　　　一、自我管理的特点　　　　1．自为对象　　其他管理活动强调的是主体(管理者)对客体(被管理者)的管理。大学生的自我管理则是主体对自身的管理，是行为发出者作用于自身的活动过程。事实上，人的一生总是处于被社会管理，同时也被自己管理的过程中，只是在人生的不同阶段，人的自我管理能力、水平和侧重点有所不同罢了。大学生正处于人生的黄金时代，一方面，自我意识开始觉醒，走向成熟。当大学生把自己作为对象来认识、分析、设计

4、时，其自我管理就具有了充分的内在依据和较高的自觉性。另一方面，大学生正处于生理、心理、智能、品德等全面发展的关键时期，这就决定了他们应该把自我发展、自我成长作为自我管理的侧重点。再一方面，大学生的自我管理比中学生自我管理更具有独立性，因而更有利于提高大学生自我管理的能力和水平。　　2．自我导向　　其他的社会管理活动往往采用政策、舆论、功利等手段对被管理者进行有效的导向，而大学生的自我管理则是根据自身的素质把社会的人才需求转化为自己的努力目标，并据此计划自己的大学生活，规划自己的行动方案，自己为自己作为目标导向。从管理学的角度来看，目标是管理的灵魂，计划是管理的生命。因此

5、，建立自己的生活目标是大学生自我管理的核心，有计划地实现目标则是大学生自我管理科学化的重要标志。　　3．自我调控　　在其他的社会管理活动中，被管理者的行为、目标、活动方案，是由管理者来调节控制的。在大学生的自我管理中，对象的行为、目标，活动方案，不是由其他人来调控，而是由对象自己发出调控指令，自己对自己进行调节控制。这种自我调控是大学生根据自己生活实践的效果和客观世界的发展态势，对自己的生活目标、计划或其他方面进行合理的调控，使自我管理趋于完善，以提高大学生活的实际效益。这种自我调控的机制．也是大学生活自我管理的一个显著特征。　　　　二、自我管理是大学生活的基本特征　　

6、　　大学的教育是教师与学生共同参与的活动过程。活动的主体是学生，教师的教育只具有指导的意义，一般不带有指令的性质。大学的课时数比中学少—些，而且随着年级的升高，课时数会越来越少。课时数的减少意味着：（1）自由时间相对增加了，学生可以自主地支配课余时间；（2）教学内容的讲解少了，更多的知识要靠学生自己去琢磨消化；（3）与教师的接触减少了，学生不再处于教师的严密监督之中，教师也不再是“保姆”，而仅仅是学生生活的顾问和参谋；（4）提高生活质量的关键在学生自己，自己就是生活的主人，必须承担过去由别人为自己承担的责任。　　自我管理是大学生活的基本特征，这是由大学生的角色地位决定的

7、。首先，从现实的生活角色来讲，大学生必须进行自我管理。如前所说，中学生变成了大学生，这意味着自己的角色地位发生了根本的变化。这种变化突出表现在两个方面，一是从家长的“保护伞下”走出来，二是从教师的严格督导下相对地独立出来。换言之，大学生已经从对父母、对教师的依附转化为自己对自己的驾驭，开始获得了相对独立的地位，是一个独立的生活角色了。大学期间的物质消费、精神活动、社会交往、时间支配等生活的各个方面，主要靠自己来料理。在这种情况下，要使自己生活得更美好，生活得有效、有质量，他们就必须加强对自己的筹划管理，即自我管理。其次，从将来的社会角色需