欣赏英美经典电影　促进英语听说教

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2、其课程任务为结合真实、典型和使用的听力材料对学生技能的系统训练，培养学生的快速反应，准确辨别，分析推理，归纳总结，处理信息和记忆等挺立理解能力，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础，而电影是文化产品，是人文精神的载体，电影，总能展示一些令人尊敬和向往的美好的事物，也能揭露一些令人发指和鄙夷的丑恶事物。英美经典电影画面精美、故事情节曲折，经典对话原汁原味并融入丰富的文化背景，可陶冶学生的情操、拓宽视野是当代大学生喜闻乐见的教学素材。运用多媒体的手段处理一些英美经典影片，是英语听说教学的一个突破也

3、是提高自身的全面素质，促进学习兴趣的有效途径。　　　　一、英美经典影片在英语听说教学中的优势。　　　　1、为学习者创造自然语言环境　　我们知道成人习得第二语言通常有两种途径：一种是潜意识的习得，也就是在自然的语言环境中获得。另一种是有意识的学习，即通过课堂学习获得，学习与习得这两种获得语言的方法并不是完全分离，它们是相辅相成的。目前，大多数的大学英语教学主要通过课堂使学习者获得语言知识，而缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件，英美经典影片的作用相当于为学习者创造了一个习得的自然条件。电影的语言生动形象，

4、而且简练，更容易让学生习得大量口语化的语词，并在逼真的交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感情色彩，而教材中的英语语言过于严谨、结构复杂。往往句子长，修饰词多，学生感觉难度大无法活用。然而电影英语贯彻生活也易于模仿，为学生提供了很好的听说素材。　　如《律政俏佳人》中就有许多典型的英语口语范例：如“Yougaysaresocute”，“Youbookssobeautiful.”，“Ihaveadatewithhim.”，“Havardisgannabedifferent.”这些句子很简单，但却是生活中

5、典型的口语，通过大量的听力训练，学生不仅加深了听力理解，而且输入了真实的鲜活的语言，有助于他们面临真实的环境。　　　　2、激发学生学习的兴趣　　学习兴趣也可以分为直接兴趣与间接兴趣，直接兴趣指学习过程本身及知识特点直接引起兴趣。见解兴趣指由学习任务等对学习结果引发的间接兴趣。这两种兴趣对于学习都是必要的，如果没有了直接兴趣，学习会成为枯燥无味的负担。缺乏了间接兴趣，会使学生丧失学习的毅力和恒心，而这两者不是与生俱来的，是后天在各种条件、环境中逐渐培养起来的。对英语语言有直接兴趣的是少数人，要培养起对英语

6、学习的直接兴趣，就必要让两者结合起来，创设出情感，而这种情感培养的最佳方式就是文学艺术欣赏，电影就是一种文学形式，但是影视作品不同于文学作品，文学作品是相对静止的，要读完一部文学作品需要花费较长的时间，学生功课繁重，时间有限，读一部文学作品有一定难度，易失去兴趣。影视作品的生动形象有真实的语境和故事清洁。学生可能体会因为词汇量少或电影的语速太快、听不懂里面的一些对白，可丰富的画面，上下语境和具有极大吸引力的故事清洁会给他们足够的暗示，让他们去推断大概的意思，不会影响他们对整个影片的欣赏，通过问卷调查分析

7、来看。98％的学生都认为英美电影欣赏创造了轻松的英语学习氛围，活跃了课堂气氛，增加了英语学习的趣味性。也提高了学习的兴趣，如电影《律政俏佳人》(LegauyBlonde)的女主任公Elle就是一个大学校园里的角色，她生活的空间与看影片的学生非常相似，因此很能引发他们的共鸣及兴趣，加上该片中时尚动感的因素和流行的一系列粉红色的运用吸引着每一位同学的眼球，同学们被这些因素吸引的同时产生了学习的动力，进入最佳的学习状态，个个看得聚精会神。再如“魂断蓝桥”中演员的精彩演技，将人物情感体态等无声语言和有声语言表现

8、得淋漓尽致，从而能刺激学习者的模仿行为及语言实践的热情，使其间接兴趣转化成直接兴趣。　　　　3、促进学生了解相关的文化背景知识的能力。电影是一个国家和民族的社会文化生活直观，最生动的反映，电影通过故事的叙述、情节的发展以及人物关系的变迁表现出与中式思维及中式文化的不同之处。　　电影欣赏同时也能接受一次文化的熏陶，促进学生了解学习英美文化增长知识。如学生在观看(GonewiththeWind)时，其中出现的战争场面。关于战争的对话，人物的着装