江西省2013年中小学教师招聘考试教育综合知识真题

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1、江西省2013年中小学教师招聘考试教育综合知识真题一、单选题（每小题1分共60分）1、1879年，（ A ）在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。   A.冯特          B.桑代克        C.华生          D.特曼2、世界上第一位太空老师是（D）。   A.克丽斯塔·麦考利夫             B.王亚平   C.阿尔文·德鲁                   D.芭芭拉·摩根3、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（A）。   A.迁移         

2、 B.同化          C.顺应          D.模仿4、专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（D）。   ①下丘脑                          ②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）   ③大脑皮层S区（运动性语言中枢）  ④电脑皮层V区（视觉性语言中枢）   ⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）   A.①③          B.②③          C.②④          D.④⑤5、在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫（A）。   A.知觉的理解性  B.知觉的选择    C.知

3、觉的恒常性  D.知觉的整体性6、（Ａ）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。   A.晕轮效应      B.近因效应      C.社会刻板效应  D.首因效应7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（Ｂ）。   A.传授学生知识  B.发展学生能力  C.培养学生个性  D.养成学生品德8、（ Ａ）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。   A.保持          B.编码          C.提取          D

4、.记忆9、（D）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。   A.陈述性知识    B.程序性记忆    C.情景性记忆    D.语意记忆10、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（Ｂ）。   A.前后一致      B.先快后慢      C.先慢后快      D.高原现象11、（Ｂ）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。   A.接受学习      B.发现学习      C.意义学习      D.机械学习12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（A）

5、。   A.感知能力不成熟                 B.注意能力不健全   C.记忆能力不深刻                 D.思维能力有欠缺13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由（D ）于1922年首创。   A.斯金纳        B.桑代克        C.霍尔          D.赫尔14、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（D ）   A.经验          B.问题表征      C.线索          D.功能固着15、（A）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。   A.认知能力 

6、     B.操作能力      C.社交能力      D.模仿能力16、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（Ｂ）。   A.西蒙          B.比奈          C.瑞文          D.斯坦福17、美国耶鲁大学的心理学家（Ｄ）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。   A.瑟斯顿        B.斯皮尔曼      C.吉尔福特      D.斯滕伯格18、进程民工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了（Ｂ ）

7、。   A.《中华人民共和国教师法》       B.《中华人民共和国教育法》   C.《中华人民共和国劳动法》       D.《中华人民共和国计划生育法》19、教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西…，这种寻求答案的思维方式是（Ａ）。   A.发散思维      B.形象思维      C.抽象思维      D.直觉思维20、人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要