教育论文科学教学中常见问题对学生心理发展的影响

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2、，甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件，机智在学生们的心灵上会留下痕迹。本文针对初中科学教学中常见问题对学生的心理影响做了较详尽的阐述，旨在引起我们科学教师的足够重视。　　[关键词]科学教学常见问题学生心理发展科学教学中常见问题对学生心理发展的影响科学教学中常见问题对学生心理发展的影响是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，科学教学中常见问题对学生心理发展的影响是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，科学教学中常见问题对学生心理发展的影响的论文版权归原作者所有，因网络整

3、理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]机智是一种教育学上的机灵和天赋，它使教育者有可能将一个没有成效的、没有希望的，甚至有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件，机智在学生们的心灵上会留下痕迹。本文针对初中科学教学中常见问题对学生的心理影响做了较详尽的阐述，旨在引起我们科学教师的足够重视。　　[关键词]科学教学常见问题学生心理发展“我不知道”　　　　根据一般的常识，教师应该是一个知识渊博的人。但并不是知识越渊博学生成绩就越好。

4、国外研究表明，教师的知识水平同学生的学习成绩并无显著相关，可见，教师的知识准备并不是影响学生成绩的决定性因素。相反，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果却有较高的相关。从这个意义上讲，教师不要认为“我不知道”是学生成绩不好的必然原因，相反教师以自己的教育机智和人格魅力真诚地说出“我不知道”则会给学生一种道德上的感染力，它是教师诚实的表现。当然我们并不是说科学教师有渊博的知识不好，教师如果拥有关于科学探究和科学内容的知识越多，就越能胜任科学教学，帮助学生通过探究活动发展对科学概念和科学探究

5、的理解。　　　　一、教师要转变观念，树立新的学生观，关注学生的心理发展需要　　　　传统的观念是把学生当作需要接受教育的被动者，忽视学生的心理发展需求。然而，现实生活中的学生是有自我意识的个体，他们有自己独立的人格，有自己的尊严、兴趣、爱好，心里渴望被尊重，被赏识，当他们的心理需要被满足的时候，他们才能在积极的自主构建的过程中成长。教师如果把学生当作被动接受知识的容器，学生的主体地位就得不到尊重，主体性就无法发挥。因此，教师要充分尊重学生，信任学生，给他们以自由的空间，即使他们暂时“不知道”，我们也不要在情绪上言语上流露出对他们的不信任。　　

6、传统的教学把整班学生当作欲待加工的“标准件”，不关注学生的个别差异性。新的教学观要求教师承认每个学生都具有自己的独特性，有了这样的观念，教师在教学中就能克服求同性，而不会很快地给各类学生“贴标签”。教育家布鲁姆认为，除2%～3%的情感与身体有缺陷的学生外，绝大多数学生都可能学会任何一个人在世上所能学会的东西。因此，教师不能带着有色眼镜来看学生，教师应一视同仁地给每个学生机会，相信他们，以乐观的心态期待他们都能成为优才生，这种期待能创造一种亲切的心理气氛，有利于按照教师所期望的方向来塑造学生的行为，从而激励学生的成长。　　　　二、教师要敢于说

7、“我不知道”，给学生树立求真求实的榜样　　　　教师要敢于说：“我不知道”因为现代社会是信息非常丰富的社会，学生接受信息的渠道和机会特别多，很多的知识和信息可能教师还不知道，但学生就已经获得，因此，教师不知道也就完全正常和可能。另外，学生处于思维无所拘束的年龄，他们的想像非常丰富，头脑中的问题非常多。曾经有个中国七年级的中学生，提出的问题把国外的四个大学教授给难住了，这也不足为怪，因为中学生的问题，有时我们无法用成人的思维和概念去向他们解释，所以，当学生提的问题教师不知道的时候，我们要敢于承认“我不知道”。　　当然，有时候确实不是很难的问题，

8、但教师又确实不知道，那也没关系，我们可以与学生一起研究。教师要在这样的时刻给学生树立求实求真的榜样。由于教师特定的社会角色及在受教育者心中的特殊地位，其人格的特点及教育方式和态度