浅议中学生心理对音乐教育的影响论文

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1、浅议中学生心理对音乐教育的影响论文【摘要】：在音乐教学中，中学生变声期的生理和不断变化的心理因素对演唱和教学所起到的作用和影响以及他们的音乐学习心理也带有起伏波动的过度性特征，教师都是不可懈怠的。【关键词】：变声期：【摘要】：在音乐教学中，中学生变声期的生理和不断变化的心理因素对演唱和教学所起到的作用和影响以及他们的音乐学习心理也带有起伏波动的过度性特征，教师都是不可懈怠的。【关键词】：变声期：歌唱心理；理智的思考；情感体验在声乐演唱和教学中，教师大多比较重视的往往只是歌唱的各种技巧，却容易忽略另一个问题，那就是中学生变声期的生理和不断变化的心理因素

2、对演唱和教学所起到的作用和影响。在变声期里，老师要特别重视其生理特点及心理特点，科学地处理教学问题，使变声的少年顺利地度过变声期。否则，很可能导致他们抱憾终生的后果。一、中学生变声期的生理、心理特点及歌唱教学问题进入中学，新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期。主要表现在学生兴趣广泛，成人感强，自尊心、荣誉感和好胜心强。意志品质有了突出表现，自我意识有明显发展，抽象逻辑思维能力逐渐占优势。这一时期学生心理发展表现的主要特点是：好争论、好怀疑、情感变化决而不稳定等等。变声，是人从向成人发育成长过程表现在发声器官上的生理现象。呈现这种生理现象，就意味着该少年已

3、经步入青春期。“变声期中的青少年随着年龄的增长、受教育程度的提高以及对社会了解的加深，其心理活动呈幼稚性逐步减少、成熟性逐步增多的趋势。但是，无论怎样说，他们还是处于半幼稚、半成熟的状态之中。少年在变声期里，其形象思维活动不曾减少，抽象思维活动却日益增多，并且变得越来越占有重要地位。因此，他们的思维能力朝着全面提高的方向发展。基于这种条件，他们很乐意思考理想、道德、情操一类的问题，而且热忠于追求真、善、美的东西。但是，由于他们难以避免的思维上的片面性及表面性，再加上生活阅历不深，往往在真、善、美与假、恶、丑之间缺乏辨别能力。在行为表现上，它们争强好胜

4、，自尊心、进取心很强，总想摆脱对承认的以来，自主的要求很迫切。因而，在各方面都摹仿成人那样去处理事物。二、中学生音乐学习的心理特点中学生由于生理方面的急剧变化，他们的音乐学习心理也带有起伏波动的过度性特征。中学生的认知发展处于形式运算阶段，随注意力、身体协调能力、抽象思维能力的发展，综合音乐能力也随之得以发展。“中学生的音乐认知、音乐感知已有了很大的进步，其听觉的灵敏度已接近或超越成人的水平。他们愿意通过对音乐作品的创作北京以及相关文化的学习去加深对音乐作品的理解。他们不再满足那些单纯写实性（描写动物、植物）、拟人性的音乐作品，而逐渐转向以个人喜好为

5、标准。中学生的音乐审美也存在一定的个人偏爱性，相当对的中学生已越来越表现出对通俗歌曲、流行音乐的热衷与偏爱，有的已达到痴迷的程度。另一方面，综观当今的中学生，他们所接触的音乐环境几乎被电台、电视台、电脑网络中的音乐所占据，这些宣传媒体被大量的流行音乐保卫，此外，中学音乐课程设置、教师、教学方式等因素都会对学生的音乐学习产生影响，中学生对教材内容、教学过程、教学外方式方法不满组，便会转向学校音乐教育以外的内容”。中学生音乐能力的发展主要表现在构成音乐的各个要素的综合发展。初中生的音乐感知能力随着听觉、记忆力的发展而得到很大的提高，他们的调式辨别能力相当

6、突出。高中生的音乐感知能力也有所发展。但相对于幼儿、小学生、初中生来说，其发展水平与速度就相应地趋于平缓，音乐感知能力的发展与相应各阶段的心理发展是相适应的。由于中学生文化知识水平的提高，与小学生相比，中学生（尤其是高中生）更加愿意学习音乐理论知识，基础乐理、视唱练耳、和声等均成为中学生音乐课的重要内容。三、让学生喜欢学校音乐教学的内容也是中学生歌唱教学中的关键问题教师只有认真的了解学生的心理特征。再加以沟通，根据学生心里去克服学生对音乐教学中产生的问题加以解决之外，作为一名中学音乐教师，不但要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐

7、及其在学生中的影响等情况，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育如果能与学生的心理过程相符合，则能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。反之，则容易产生两种后果：一部分热衷于升学的学生（或在各种压力下只注重文化课而排斥其他一切活动和爱好的那部分学生）具有音乐感的愿望受到抑制；另一部分喜欢音乐而学校又不能满足他们爱好音乐的愿望的学生，则会向追求社会上流行歌曲的方向发展。由于缺乏基本的音乐常识和鉴赏能力而不辨良莠，学生的身心健康往往会受到某些不良影响。但是如何使学生喜欢学校音乐教学的内容呢也是中学生歌唱教学中的关键问题。首先就教材而

8、言，选入教材的作品必须是艺术精品。编选教材时除了考虑到各种必备因素之外，不可忽视的是所选音乐作品必须是符合学