如何提高高中生的英语写作水平

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1、如何提高高中生的英语写作水平王英芳摘要：英语的写作是知识的输出和迁移的过程，体现了一个人的英语综合素质。本文从学生在写作中存在的问题出发，有针对性地帮助学生解决他们的实际问题，期望能够帮助学生摆脱写作的困境。关键词：追根究源；知识迁移；改错写作共促进写作在高中的教学中，有着十分重要的地位，也是高考二卷中拉开考生档次的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。教师和学生都普遍重视写作能力的培养，然而，在具体的教学活动当中，学生的写作水平提高的却并不明显，甚至，教师一直在充当着“纠错器”的功能，伏案批改，劳心劳力；学生周周练，周周写，周周背，考试却因紧张而忘记曾背诵的经典句

2、式，优美句子，“原形毕露”，该怎么错，还怎么错；结果是：教师无语，学生纠结。那么该怎样提高学生的写作呢？一．追根究源，找出学生的问题所在。在教学过程中，笔者经常遇到这样那样的情况，不同的学生，可能存在不同的问题。大致可分为以下几种：（一）一错再错。一些学生，总是在同一处错误的地方，一而再，再而三的重复上演着错误的悲剧。如果真的出现这样的情况，首先，告诉学生，不要焦虑，是很正常的现象，从情绪上安抚，鼓励学生。然后，帮助学生分析他们错误的类型，比如，是语法错误，还是粗心的毛病。如果是语法错误，那个出了问题，就补那个知识的漏洞，反复练习，直到可以写出同类型的正确的句子为止；如

3、果是粗心的毛病，那就只需要在写完作文后，认真检查，尤其是经常易出错的地方，多看几遍即可。（二）知识迁移能力的欠缺。在知识迁移方面又可分为两种情况：简单直接的语句迁移和复杂相关话题的语句构思迁移。1.简单直接的语句迁移。经常有学生在考试后抱怨：“我平时写了那么多作文，也背了那么多的范文，可考试的时候，大脑一片空白，背过的经典句子和写作模板，一个也想不起来，感觉背和不背一个样，写与不写一个样”。不少学生都存在这样的情况，首先，坚定信念。坚信平时的练习和背诵都是有用处的，只所以感觉用不上，是因为在练习写作的时候存在漏洞，一定要养成良好的写作习惯，一看到作文，千万不要慌张，耐心

4、的读完要求，先在脑海中回想写过的或背过的相似题材及经典句子，然后列个提纲，把要用的句子完整的写下来，保证准确性，长久坚持，一定不会出现脑白的情况。2.复杂的相关话题的构思迁移。此类知识迁移对学生的要求较高，可能一个话题，需要之前写过的好几个相关话题的迁移，才能完成。具体以下面的写作为例来说明：假设你是李华，你的一位美国朋友Paul要在九月到中国观看第七届农运会，顺便想跟你交流一下语言学习情况和参观当地旅游景点。请根据要点给他写封回信。要点：1.交流经验2.介绍当地景点。当时，这篇作文导致部分学生除了要点的两句能写出来以外，其他的感觉无话可说，用他们的话说，就是“怎么也凑

5、不够100词左右”，反应出学生的思维受限，不够灵活和发散，不知道给怎样给文章增血填肉，使之丰满圆润。那该怎样构思这篇习作呢？首先从要点入手，对其发散，此篇文章涉及两个话题的迁移，一是学习交流，二是介绍地方。交流经验，可以是学习的经验交流，也可是文化差异交流等等。介绍当地景点，也就是介绍一个地方，除了优美的自然景色和旅游景点外，也可简单描述当地的小吃，人文风情等，最后，表示自己的期待及祝愿等等。高考的作文题材都是学生相对比较熟悉的，话题也都和身边的事情有关，只要积累足够的量，思维灵活，大胆运用，语言输出是不成问题的。（三）缺乏闪光点。考试过后，也有学生拿着卷子问我：“老师

6、，我觉得我的文章没有语法错误，或者极个别的语法错误，怎么分这么低呀？”这种情况也比较多见，在中等偏上的学生中，时有发生。缺乏闪光点，是他们的最大问题所在。也就是说，整篇文章，大多是简单句，没有复合句，也没有名言警句之类的。针对这种情况，鼓励他们在写作中，尝试使用含定语从句，或者非谓语等较为复杂的句子，平时多积累些名言警句，或者写作模板的经典句子。（四）错句连篇。这种情况存在于极少数学生身上，后进生体现的比较明显。他们大多都不能写出正确的句子，或者，写出的句子几乎没有一个是对的。针对此类学生，让其背诵或者抄写范文，都是不可取的。最根本的办法是：把三种基本的时态给他们讲解，

7、让他们反复练习，直到能写出正确的简单句，即主谓宾。笔者研究发现，只要学生能够掌握一般现在时，一般过去时和一般将来时这三种基本时态，想写出错句连篇的文章都难。二．练背结合，注重翻译和听写在平常的教学中，教师一定要十分熟悉各种高考作文的类型，研究高考，尤其是近五年来的高考作文，争取让学生全部写遍，多多积累不同的话题，为知识迁移做准备，尽量限时写作，争取部分学生面批。其次，在每周练习特定作文的同时，加大范文的背诵力度，采用翻译句子和听写的形式进行，当然，还有词汇的背诵和积累；最后，一定要在找一篇同一类型的话题作文，进行强化训练，观察他们的写作结