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2、当增、删、改、补的备课行为。集体备课的意义是学校为同科教师或同级同科教师搭建平等对话,平等交流、平等参与、平等展示的平台,在这个平台上,以教师个体的成长为载体,紧扣能者为师,同伴互助来引导备课,百花齐放,百家争鸣来激活备课,辨清内涵,明确目标,来规范备课,使自己从备课分工中得到锻炼,从团队合作中感受成功,从重点研究中驱散困惑,从集体智慧中领悟真谛,在个人顿悟中快速提高自身素质,确保教育教学质量。 关键词:集体备课势在必行 一、为什么要加强集体备课 二00九年上学期学校组织专班对四个专业(护理、计算机与财会、数控与模具制造技术、电子技术应用),四十九个专
3、业课教师,八个实训指导教师,四十二个公共课教师进行了全方位的教学督查,发现教师在教育教学过程中主要存在以下三个方面的问题。 一是知识传授标高把握不够。护理专业部分教师给学生传授知识过量;模具专业和电子电工专业部分教师给学生传授知识时又略显个人知识储备不足;计算机专业部分教师把握不住教学内容重点;公共课教师授课枯燥无味,同时在授课中忽略了公共课为专业课服务、为学生专业成长服务的意识。 二是教学方法研究不够。○1师生互动不到位。有的教师上课没有师生互动,有的互动形式单一,满堂灌现象普遍,老师口干舌燥,学生昏昏欲睡,气氛沉闷,达不到预期的教学效果。○2极少数教师管教不
4、管导,学生迟到了老师不问,学生睡了老师不喊醒,学生看其它书籍(包括杂志、小说)老师不提出,学生讲话老师不制止,导致课堂混乱,学生学习效率低下。○3少数教师上课连基本教学程序都不完备,基本程序应为:上课、相关知识复习、导入新课、内容讲授、学生练习、课堂小结、作业布置、下课等八个步骤。百分之八十五的教师没有做课堂小结,百分之六十五的教师没有学生课堂练习,而是一讲到底。百分之四十的教师不能当堂完成已经确定的教学任务,而是在拖堂中草草收场。○4教学形式单一。现代多媒体和传统黑板板书教学方式没有兼容。绝大多数教师在使用多媒体时就忘记了黑板的板书作用。应该明确黑板板书应是主渠道
5、,多媒体只是辅助教学手段,若把它当成了主体,上课基本上就是放电影,一晃而过,学生记不住,整体效应缺失。讲理论课就一本书带进教室,没有相关的学具和教具。对照具体问题,老师在讲台上干讲白讲,说来说去说不明白。俗话说得好,百闻不如一见,这样无准备的授课效果显然差。 三是教师主动学习与研究不够。其一是部分教师不注重自身素质提高。主要表现在:○1知识面过窄,因此老师上课底气不足,教学内容无法拓展,只有照本宣科,故造成内容讲不活,问题讲不透,学生兴趣不浓。○2知识高度达不到教材内容要求。如一个老师在讲影响最小曲率半径因素时,举例说,你们看,铁条受力就会弯曲,你家的木棍为什么不
6、能压弯?木棍为什么不能压弯这句话说法不妥,因为任何材料在力的作用下,都要发生形变,只是形变大小不同而已。另一个老师在讲如何使零件达到精度一节时,混淆了错误和误差的概念。其二是不注重钻研教材。主要表现在:○1备课内容基本上是书本内容的复制品,为应付检查而用的。○2教学内容不熟悉,有的教师同一内容已教了几遍,但授课时仍不能离开书本和备课本,授课内容基本上是书本内容的复制,没有新意,调动不了学生学习积极性。有一次一个老师讲实数与向量的积一节课时,老师在黑板上写了一个表达式。下课后,我问该班学习委员,同学你回答一下,中哪个是实数?回答结果是不知道。由此可见这一节课的教学效果
7、。○3没有认真阅读和分析教材,出现表述不完整。如一个教师在讲形位公差线框放置时,在黑板上板书是线框只能水平放置。而教材上指出,形位公差框格应水平或垂直地绘制。显然这个老师只表述了概念的一部分。另有一个老师在讲电冰箱中压缩机的作用时说:压缩机的作用是提高氟里昂的压力和温度。教材中指出,压缩机的作用是将蒸发器内已经蒸发的低压、低温的气态制冷剂吸回压缩机,然后压缩成高压、高温的气态制冷剂,并排至冷凝器中冷却。两者一对照,显然老师只讲了作用中的一个压,而吸和排抛在了一边。○4没有认真分析所讲的习题。老师上试卷分析课时,既没有问题分析归纳,也没有问题造成原因的分析,更没有
