教育论文把美学理念贯穿于钢琴教学始终

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2、词]钢琴教学“美”把美学理念贯穿于钢琴教学始终把美学理念贯穿于钢琴教学始终是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，把美学理念贯穿于钢琴教学始终是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，把美学理念贯穿于钢琴教学始终的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]钢琴教学要以审美为核心，把感受美、创造美、表现美贯穿于教学的始终，让学生在“美”中学习、感受、体验，而后又去创造“美”、表现“美”，使钢琴教学质量更上

3、一层楼。　　[关键词]钢琴教学“美”激发兴趣　　　　钢琴音域宽广、伴奏的适应力强，泛音丰富，音色的亲和力强，是一种完美的演奏乐器，在独奏、与其他乐器合奏、伴奏时效果都很好。钢琴具备高、中、低音，能满足各种人对声音的需求，使人得到美的享受。　　　　音乐给人们以美感，我们在教钢琴时，应充分利用音乐之美进行教学，让学生在“美”中学习、感受、体验，而后又去创造“美”、表现“美”。　　　　一、用“美”激发兴趣　　　　常说“兴趣是最好的老师”，我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”激发兴趣的办法很多，诸如目标教育、鼓励教育等。但这两种办法并不是激发兴趣的良策，根据心理学的研究证明

4、：“兴趣也是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”因此，学生与钢琴接触久了，被钢琴音乐之美吸引住了，使钢琴音乐成了不可缺少的精神食粮，兴趣逐渐形成。所以，我们除了采用正面的目标教育和鼓励教育外，要充分应用美来激发学生的兴趣，同时还要用美来保持兴趣，使学生有强大而持久的动力，从而保持兴趣的稳定性，才能获得更快的进步、更大的成绩。　　1.音色美　　人们喜欢听钢琴的声音是因为钢琴的声音悦耳动听，能给人以愉悦、兴奋的感受。李斯特曾说：“既然音乐是以声音来表现的，那么，每一个演奏、演唱者首先应当关心自身表现出的声音尽可能地优美一些，训练和掌握美妙的音质、音色，是他们最为重要的任务。”由

5、此可见，音色美的重要性。教师要教会学生用不同的方法、力度弹奏出富于色彩变化、表现力强、优美动听的声音，才能激发学生探求、追逐的心理，一旦获得，则产生愉悦，以致兴趣增强。钢琴大师拉赫曼尼诺夫说：“钢琴演奏时最为重要、首先要考虑的是你所弹奏的声音是否给人们以愉快或兴奋！它不在于你的技巧与阅历有多深，那都是次要的问题，重要的是色彩！色彩！色彩！”所以，钢琴的音色美是培养学生兴趣的一个重要问题，绝不可等闲视之。　　2.触感美　　有些钢琴弹起来很费力，要不了多久手就软了，琴键的灵敏度差，达不到得心应手的要求，使弹奏者心灰意冷，逐渐产生畏难、厌烦的情绪，从而削减兴趣。所以要选择琴键触感灵敏、舒适的钢琴，

6、使弹奏者有爱不释手、愈弹愈想弹的感觉，哪怕是花费了很多时间都不在乎，觉得“玩”起来很舒服，其兴趣当然就会愈来愈浓。　　3.乐曲美　　选择乐曲对学生的兴趣也有很大的影响，如果一首乐曲晦涩难听，味同嚼蜡，听者无趣，弹者没心。一定要选择学生喜欢听、乐于弹奏的曲子，在乐曲的风格、内容、情绪方面要注意多样性，保持学生的新鲜感，保持不断探究的心态，使其兴趣不断浓厚，愈学愈想学。逐步使他们感受不同乐曲的美感，开阔艺术视野，使之见多识广，自觉充实，自信心增强，学习的劲头足，其兴趣也就与日俱增。　　　　二、用“美”指导练习　　　　1.旋律流动美　　音乐是流动的建筑，其旋律时而上行，时而下行，时而平行的流动，这

7、种流动，把音乐的内容、风格、体裁、时代、民族、社会、地域等特征表现出来。人们常将旋律称为音乐的灵魂。具有审美价值的旋律有着严谨的结构、丰富的表现和良好的动力等三大特征。在钢琴教学中，教师应抓住旋律审美价值的特征，指导学生练习，克服手指在键盘上机械地运动。在一般情况下，表现情绪逐渐高涨时常用连续上行的旋律线，以体现崇高、强盛、雄壮、振奋、激情之美。表现情绪逐渐低落、平静、松弛时常用连续的下行旋律线，体现幽怨、舒