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2、的结果。本文着重从精选阅读材料，运用阅读技巧，注意积累阅读技巧，激发学生学习兴趣这几个方面进行了探讨。 [摘要]阅读理解阅读技巧阅读习惯 如何才能提高学生阅读技能？从几年来的教学实践来看，我认为最重要的是培养学生掌握正确的阅读方法以形成高超的阅读技巧。 一、根据不同体裁,选择不同的阅读方法 对有的文章,利用略读(skimming)就可以了解文章的大概内容,没有必要研读全文,只要浏览文章中的标题、前言、开头、结尾等,就可以找出答案,如广告、新书推荐、新产品介绍等文章；利用检读(scanning
3、)可以找出事实细节题答案,如对有关自然灾害、交通事故等类文章;对说明文、议论文等,我们则可以利用细读(intensivereading)来解决,以便找出文章的主旨大意。 二、精选阅读材料 无论是英语专业的学生，还是非英语专业的学生，教师在给学生选择阅读材料时，应该根据学生的实际情况，由浅入深，循序渐进。学生在自己选择课外读物时也不要好高骛远，应选择适合自己水平的材料，生词不要太多。通过阅读，使自己巩固课堂上学的词汇和语法知识，同时也增加一些新的词汇。词汇量大了，阅读理解能力和速度自然也就提高了 要
4、养成“快乐阅读”的好习惯,兴趣是最好的老师。“阅读首先是为了得到乐趣,为了获得信息。”要培养英语阅读理解能力,就要使自己对阅读理解感兴趣,把阅读看成是一种快乐、一种享受,形成喜欢阅读的良好习惯。这里,我们要避免为了应付“阅读理解”而去阅读,我们进行阅读应该是为了从阅读的文章中获得知识和提高素质,从阅读的文章中领略到不同国家的文化、历史、风俗、人情、秀美的风景,进入一种“美的享受”的境界。 三、形成高超的阅读技巧 1.找出主题句(topicsentence)，抓住文章中心英语文章基本上各个段落都有一个
5、主题句，有的在句首，有的在中间，有的与句首和句末遥相呼应。读者运用“识别主题句”的技巧，可以准确快速地抓住文章各个段落的主要意思，从而理解整篇文章的意思。在文章的第一段里往往还有一个总的主题句(topicsentence),陈述文章的主题思想和对此所持的观点。然后整篇文章都围绕这两方面开展讨论。最后一段主要是对文章的总结或结论(conclusion)。在阅读文章时，读者可以运用这种技巧，分析文章的结构，搞清楚每个段落之间的逻辑关系和作者的行文思路，并运用自己所学的相关知识和生活经验，按照作者的思路，与作者一起参
6、加讨论根据语境猜测词义。 2.根据举例猜测词义。举例时文中通常会有表示举例关系的信号词。 例如，Themusicofclassicalcomposers,BeethovenandMozartforexample,hasbeenusedinrecentmovies由于信号词forexample例如在一定程度上暗示了composers的词义,就不难推测出其含义为“作曲家”。 3.根据作者的重述猜测词义。当作者预料到普通读者可能不认识某个词或词组时,就会采用直接定义或反复陈述的写作手法,这时往往可以根据后者来猜
7、测前者的含义。 4.根据句中的标点符号猜测词义。Theuniverseiseverythingthatexists——alltheplanets,moons,stars,andgalaxies(groupsofstarsputtogether>通过其后的圆括符中的注释便可知道galaxies的词义为“星系”。 5.根据经验猜测词义。LastweekIwenttothetheatreIhadaverygoodseatTheplaywasveryinteresting联系下文中的seat和play两个词的含义,
8、再根据基本常识和生活经验便可推测出该场所就是“戏院”。 6.运用构词法（wordformation）来理解词义。学习英语时，一定要注意英语的构词法。英语主要有三种构词法，即：转化(conversion),派生(derivation)，和合成(compounding)。 (1)转化法（conversion）。有大量的动词可以转化为名词，而意思变化不大；如: a.Heworksfor
