教育论文巧用ｃａｉ多媒体优化《外国文学》教学

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2、一，可强调文学阅读，感性中蕴涵理性。第二，可以集视、听一体,提高学习效果。第三，可增加课堂知识容量，缓解课时矛盾。第四，能有效地解决教学难点。　　[关键词]多媒体课件外国文学教学教学优势分析　　　　《外国文学》作为高等学校的一门专业课程,它有着自己的特定的教学目的和教学要求,那就是从总体上把握除中国文学以外的世界文学的发展脉络、有关的基本知识和重要的文学现象,了解各国文学大师的创作概貌、代表作品的思想和艺术精髓，并在此基础上提高鉴赏作品的水平和分析问题的能力。通过这门课程的学习，可大大提高学生的文学素养，开拓文化视野，丰富专业内涵。但是由于这门课涉及面广，

3、内容庞杂，所以目前这门课在授课中存在诸如课时不足,学生对外国文学作品阅读较少,教学手段较单一等实际问题。多种媒体课件教学是一种全新的现代化教学方式，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，但也是一把双刃剑，如能扬长避短、巧妙使用则可以优化《外国文学》教学。　　　　一、巧用多媒体课件可强调文学阅读，感性中蕴涵理性　　　　文学主要是感性的、情感的、形象的，而学术主要是理性的、抽象的、逻辑的。学生学习外国文学首先应该有感受文学的能力。一个人把握文学作品好与差的能力，不是纯理论的事情，如果没有大量的阅读作品的经验，仅凭文学概论中掌握的概念、原理，是很难培养起这

4、种能力的。相对于中国古典文学和现当代文学来说，学生对外国文学作品的阅读还是远远不够的。并且外国文学内容浩如烟海，学生阅读也有一些实际困难。如果学生仅凭教科书上的介绍和课堂笔记上的讲解来应付。没有自己的发现和感知，就没有学习的乐趣，所以本来趣味无穷的外国文学，越学越感到抽象和枯燥。此外如果没有文学活动的感性的经验，则很难从理性上理解外国文学的特性和规律。并且，也只有从理性上真正理解了外国文学，才能完成从感性上升到理性、感性中蕴涵着理性的更深刻、更全面的文学活动。　　要改变这种状态，就需要学生大量阅读外国文学作品。而巧用多媒体课件,可以解决一些实际问题。我们在

5、制作多媒体课件时，可以将作品原文片段链接，让学生从直观上对文学作品有个了解和认识，激发学生阅读原著的兴趣，并从阅读中逐渐地、潜移默化地培养起感受文学的能力。　　如讲授未来主义时，可以把阿波利奈尔的图画诗《心》、《镜子》制作好，在课堂上演示，学生立刻就从直观上感受到了什么是图画诗，以及认识了未来主义在语言形式上的创新。这样就会激发学生兴趣，去阅读更多的未来主义作品。　　但要忌链接文学作品过多过长。链接作品要有选择性，太多太长不利于学生消化吸收，并且课堂时间也不允许。如一个作家就选有代表性的两三部作品，一部作品太长就只选重要的部分。如《荒原》全诗共434行，全

6、部选择太长，就分别选择五章中有代表性的片断。　　　　二、巧用多媒体课件可以集视、听一体,提高学习效果　　　　实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通

7、过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。　　传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。长时间的单调刺激，使大脑皮层产生抑制，使人易于疲劳，难以使注意稳定，而教学手段的多样化，则符合“不断变化的刺激”这一无意注意的规律，能激发学生的定向探求活动。教师在教学中，要多采用录音、录像、电影等现代化的直观教学工具，以生动形象的内容，引起学生的无意注意。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考

8、，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件教学课，影音媒