巧用多媒体优化教学过程-论文.pdf

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1、学教育巧用多媒体优化教学过程回张彩丽内容摘要：利用多媒体教学，创情设境、激发学习兴趣；扩充教学内容，增加课堂容量；提升识字能力；优化作文教学。关键词：多媒体情境兴趣多媒体教学它具有优化教学temet网将古今中外、天南海北的生提供大量的视觉、听觉形象，能过程，获得最佳教学结果的功效，信息为我所用。以其铺天盖地、势使学生简便、快捷地直观现象，感对于语文教学而言，它能冲破时如排山的信息量和知识源促使学觉真切、自然，甚至可以身临其空限制，促进教学形态的多样化；生积极地思维，从而使课堂成为境，进入由形象、色彩、声音等混它能充分提供感知对象，扩大直学生接受知识的高效平台，有效合构成的氛围，使教学过

2、程情境接经验的范围；它形象具体，生动地提高学生积累信息、分析问题、化、趣味化、形象化，诱发了学生活泼，有利于引发学生学习动机解决问题的能力。的情感体验，加大了有效信息的和调动学生学习积极性。如学习《中国石拱桥》一文，接受量。这为丰富学生的想象，开一．利用多媒体教学，创情设由于学生对建筑学方面的知识比拓学生的思维空间提供了物质基境、激发学习兴趣。较陌生而且有一定的难度，对石础。这样在作文教学时，可突破时在课堂教学中，充分利用现拱桥知识了解比较单一，无法理空的限制，将人、事、物生动地展代教学手段特别是多媒体直观解中国石拱桥的的造型特征，结现在学生面前，既丰富了他们的性、形象性的特点，结合具

3、体的教构特征和制作特征。我于是利用生活，又为他们提供了作文的素学内容，巧设情境，让学生听听声课件，形象地向学生展示赵州桥、材，开辟了多向立体的思维通道，情并茂的录音，看看栩栩如生的卢沟桥以及其他一些古代、现代促进学生观察分析能力的形成、域面，欣赏品味形象化的词句，通的典型拱桥的画面。学生兴趣盎联想想像力的增强、审美能力的过声像并茂、动静结合、情景交融然地边听着教师讲解，边欣赏各提高。的感官刺激，使学生如临其境、如式各样的拱桥，研究它们的形式、总而言之，现代多媒体教学闻其声，产生激动人心的情境效结构、装饰等。学生轻松地理解了手段在语文课堂中的运用，能化果，从而激发学生学习的兴趣和中国石拱

4、桥结构特征。难为易，变抽象为具体，全方位地求知欲，调动他们学习的积极性。三．运用多媒体教学，提升识调动学生思维，充分发挥视觉和如教学《背影》一文时，为了提高字能力。感知的作用，把学生领人多姿多学生的学习兴趣，我精心设计了每篇课文都有突出中心和可彩的语文世界，让学生在自主学一个课前导人和朗读环节：在讲以用来体现训练重点的词、句、习、主动发展中，逐步提高实践能授新课前，先播放“父亲过铁道为段，也有意思比较深或内容离学力，潜移默化地学习了现代的发我买橘子的背影”这部分的flash动生实际比较远的词、句、段。利用散性思维方法，从而改变了传统画，再请学生口头简要描述画面，“多媒体”教学，不但能让

5、学生看性思维固有的死板和狭隘。具体并着重背出表现父亲过铁道的艰着屏幕就能认识生字，还能让他来说，新课标下的多媒体已经不辛的词句，然后在声画背景下播们知道生字的读音、字形、字义、再仅仅是把知识和技能传授给学放全文的朗读录音。那背影和动范句等，既清楚又生动，效率也生，而是要培养学生的兴趣，使之情的朗读，让学生在最短的时间高。如利用多媒体教学能充分发乐于学习、主动学习，成为学习的里感受到父爱的伟大，教学收到挥学生的潜能与创造力，使学生主人。了事半功倍的效果。成为学习的主体，爱学乐学。二．利用多媒体教学，扩充教四．运用多媒体教学，优化作(作者单位：河南叶县仙台镇中学)学内容，增加课堂容量。文教

6、学。利用现代教学手段，通过In—利用现代教学手段可以给学