教育论文浅谈如何提高高职学生英文写作能力

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2、职学生的英语写作水平，作者通过例证阐述了如何提高写作能力的一些方法和原则。　　[关键词]英语写作高职学生方法和原则　　　　一、提高英语写作能力的重要性和必要性　　　　在国际交往日益频繁的今天，如果学生能掌握一定的英语写作能力，即能够写出较为流利的英语短文或信件，对将来的就业和工作会很大的帮助。英语写作在英语学习中占据着不可忽视的位置，对于一名英语学习者来说，它是一项必备的基本技能之一。因此，提高英语写作能力的重要性是显而易见的。如何培养学生的写作能力，是英语教学中值得探讨的一个重要课题。　　　　

3、二、高职学生英语写作的现状　　　　目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种，一是普通高中毕业生，他们经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，不适应大学里的独立学习。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生；这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。这两种学生大部分英语写作功底较差，写出来的文章缺乏条理性，出现的“中国式的句子”较多，文章质量普遍不高。面对这种多层次且基础较差的学生，高职英语教育者必须拿出一套科学实用的教学手段，在短期内使学

4、生的英语写作水平有一定的提高。作者就如何在英语写作授课过程中提高学生的水平提出了自己的一些看法。　　　　三、高职学生提高英语写作能力的方法和原则　　　　要写好英语作文，首先要有扎实的基本功，应该抓好基础知识，注重基本技能的培养。作者根据自己的教学经验，在教学过程中坚持传授学生以下几点原则（由浅至深）：　　1．Agreement(一致):句子的唯一标志就是具有主谓结构，并且主谓必须保持一致。一致指句子成分之间或词语之间在语法形式上的协调关系。它不光指主谓一致，还包括了数的一致，时态一致及代词一致等

5、。　　例.Whenonehavemoney,hecandowhathewantto.　　(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么.)　　剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。此句是典型的主谓不一致.　　改为：Onceonehasmoney,hecandowhathewants(todo)　　2．Clearreference(指代明确):在写作过程中，尽量避免使用可能引起歧义的词语或句子.如果词语或句子指代不明，很容易使句子产生歧义，　　例．Ma

6、rygaveSusanthehomeworkassignmentshehadmissed.　　(玛莉把她落下的作业交给苏珊了/玛莉把苏珊落下的作业交给苏珊了。)　　剖析：到底是谁落下了作业？“She”指代不清；是苏珊还是玛莉？　　改为：SinceMarywasabsent,Susangaveherthehomeworkassignment.　　3．Conciseness(简洁):文章“简为贵”，要抓住要点，简明扼要。即句中不应有多余的词，只要意思充分表达了，用词越少越好。　　由于粗心，或者处于强

7、调某一概念的目的，初学写作者有时会在同一个句子里连续使用两个或几个表意相同的词或词语，而导致句子冗长、赘述，造成句子寓意上的重复。而在写作中，简洁的表达能起到更加强调的作用。　　例．Thecoatisblueincolor.　　(这件衣服是蓝色的。)　　剖析：blue本身就是颜色，无须重复。　　改为：Thecoatisblue.　　4．Coherence（连贯）:指文理通顺，前后连贯；句子中的词语和其他部分应当恰当地衔接，它们之间的关系应十分清楚。　　例．Amanisjudgednotonlyb

8、ywhathesaysbutalsobyhisdeeds.　　剖析:句子中的bywhathesay和byhisdeeds前后结构不平衡，前面一个是从句，而后面一个却是短语。　　改为：Amanisjudgednotonlybywhathesaysbutalsobywhathedoes.　　5．Unity(完整):完整是一个句子的第一要点，一个完整的句子表达单一完整的思想。他不包含联系不紧密的意思，也不表达本身不完整的思想。　　例.Therearemanywaystoknowthesociety.F