教育论文外语教学中培养学生创新能力的几点尝试

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2、学牢学活，将其转化为能力。教师在教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性，引导学生创造性地学习。　　[关键词]培养创新标新立异激励创新集体创新　　　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是指某种创造性活动中所特有的思维过程，是人类思维的高级过程。创造性思维是创造力的核心，在教育教学中培养学生的创造性思维是发展学生创造力的重要保证。面对世界科学技术正飞速发展的挑战，创新精神和创新能力已成为社会发展的决定因素而备受关注，而教育在培养创新

3、精神和创造性人才方面担负着特殊的使命。学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造性，才能将知识学牢学活，将其转化为能力。可见，培养学生的创新能力是初中教学中一个急需解决的问题。教师要善于发现和培养学生的创造性，引导学生创造性地学习。下面谈谈笔者的几点粗浅看法。　　　　一、改变传统的英语教学过程，引导学生从习以为常的现象中发现新的东西　　　　观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一个过程，是学生认识世界，增长知识的主要途径。由于学生在心灵深处有一种根深蒂固的愿望──希望自己是一个发现者、研究者、探索者。所以教学中

4、，教师应满足学生的需要，以激发创新意识和培养创新思维能力为主要目标，改进教学方式、方法，要善于引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新的东西。外语学科不像其他数学、科学之类的学科，可以根据需要改变题目，推翻定理、定义。语言是不能任意创新的，我们要的是教学过程的创新，并在创造性的教学实践中培养学生的创新意识和观察能力。例如，传统的教学模式是重教轻学，重讲轻练，教师牵着学生走，学生“配合”教师完成教学任务，导致了课堂教学高耗低效的严重后果。为此我认为要解决这一问题，首先教师的教学过程要创新，教师在教学过程中要引导学生

5、全员参与，强化学生的主体地位，使他们成为学习的主人。有目的地指导学生预习是启发学生观察、培养他们好奇心的有效方法。新编英语教材中，每单元都有一个完整的语言体系和完整的故事情节，由于这一优势和特点，更能激发学生的预习兴趣。在上新课之前，我都会编几个问题让学生当做家庭作业去完成，培养他们带着问题预习的习惯，慢慢地，问题由易到难，学生的独立思考和解决问题的能力也在逐步提高，知识面也随之不断扩大。如在教学“Themanwhonevergaveup”一课时，我让学生带着下列问题去预习：（1）Whoisyourfavouritein

6、ventor?（2）Whatishis/herintention?（3）HowmanyinventionsdidEdisoninvent?在预习时学生利用各自不同的途径去获取答案，有些查找各种书籍、询问他人，有的通过网络找到了许多新的发明物和发明者，有的还是自己身边的人和事呢。尝到了甜头的学生预习更主动、更到位了，从而使学生获得了一定的自学能力，培养了他们的创新意识，提高了他们观察、注意、记忆、思维、联想等能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。　　　　二、放手让学生自己概括语言知识点，建立语言知识结构　　　　让学生

7、自己解决问题，找规律，概括语言知识点等，自己建立知识结构、逻辑关系，最终让学生在追寻知识奥秘的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和顽强品质。标新立异，就是要强调别致新颖，推陈出新。为了培养学生的创新意识，教师一定要高度重视学生自信心的培养。要最大限度地发挥学生的创造个性，只有置学生于主体地位才能激活他们的内在动力，从而最大限度地把他们的智力与潜能发挥出来，并逐步形成认识世界、改造世界的能力。老师要善于发现每个学生的闪光点，要特别保护每个人的个性特征。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥、轻易否定。要采取多种方法，训练

8、学生的思维能力。在进行句型教学时，为了使学生能尽快地掌握和运用句型，我每教一个新句型和新词汇，都要让学生做些造句练习。如：在教学《新标准》英语Module7Myschoolday时，先用课件中的图片教学短语getup，havebreakfast，gotoschool，haveabreak，gohome，watchTV