使用教育部职业教育与成人教育司推荐教材《 人体解剖学》 的认识与探讨

《使用教育部职业教育与成人教育司推荐教材《 人体解剖学》 的认识与探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、使用教育部职业教育与成人教育司推荐教材《人体解剖学》的认识与探讨罗特坚曹妍群赵爽邹少娜肖楚丽（邵阳医学高等专科学校湖南邵阳）《人体解剖学》是重要的基础医学课程，是通往临床医学的主要桥梁。笔者在2006-2007年连续两年使用由王怀生主编、高等教育出版社出版的《人体解剖学》教材时，体会到它的一些优点以及值得商榷的地方。1．本教材的优点根据教育部“2004-2007年职业教育教材开发编写计划”的要求和指导精神，由高等教育出版社组织相关医学院校的专业教师编写，该教材在强调“三基”，注重系统性和科学性的同时，体现了理

2、论与实践相结合、解剖与临床相结合、基本技能与应用相结合，图文并茂，形象直观，在每一个章节后附有思考题，以培养学习者的临床思维，分析问题与解决问题的能力。体现了教材内容“宽、精、新”，突出了解剖学知识的科学性、先进性、启发性，特别是实用性、条理性。2．该书值得商榷修改之处2.1第一、二对肋骨无文字和图说明与一般性肋骨的区别，第十一、十二对肋也无详细讲解，此教材只一提而过。2.2第39面17图颅的前面观：鼻中隔指图失误，中鼻甲、视神经管标图模糊。2.3第44面26图颅囟：“前囟”、“后囟”写成了“前卤”及“后卤”

3、。2.4第97面第7行“后方与食管相邻”应改为“后方与脊柱相邻”2.5第111面38图肝的脏面：无“方叶”的标注，不利于学生的理解。2.6第117面50图胰岛模式：“C”应改为“D”才正确。2.7第126面第6行：喉软骨主要有以下“4”块，应改为有以下“4类5块”。【作者简介】罗特坚（1968—），男，高级实验师，研究方向：人体解剖学技术、教学及临床应用的研究。2.8第143面7图肾皮质组织结构：肾小体的标注不精确，应该将肾小球标出来。2.9第195面35图颈内动脉和椎动脉：椎动脉的标注重复出现，咽升动脉及腭

4、升动脉的标注错误。2.10第197面37图上肢动脉的分支：掌浅弓上分别有“掌浅弓”和“掌深弓”的文字标注。2.11第201面44图掌深弓：“掌深弓”标成“掌浅弓”。2.12第192面30图体循环的动脉：“左颈总动脉”错标为“右颈总动脉”2.13第212面62图上腔静脉及其属支：左（右）锁骨下静脉和静脉角无标注，不利于学生理解。2.14第220面75图肝门静脉系与上、下腔静脉系的吻合：无附脐静脉与直肠上静脉的标注，不利于学生的理解。2.15第222面77图胸导管和淋巴干：无左（右）支气管纵隔干、锁骨下静脉、右淋

5、巴导管的标注，在其他的相关图中亦无标注，不利于学生理解。2.16第243面16图鼓膜（外面观）：“松弛部”错标为“枕弛部”。2.17第251面28图皮肤的附属器：“皮脂腺”错标为“皮质腺”。2.18第255面5图颈髓（横切面）：无前正中裂、后正中沟、前外侧沟、后外侧沟的标注，其他图中亦无标注，不利于学生理解。2.19第260面12图小脑（下面观）：“小脑扁桃体”错标为“小脑扁桃”。2.20第263面第6行：颞横回无图解释，最好在图18“脑的上外侧面”中标出。2.21第265面22图左侧大脑半球的语言中枢：听区

6、、枕区、躯体运动中枢、躯体感觉中枢绘有区域但是没有文字标注，听觉性语言中枢标错地方，与第267面26图中有所差异。2.22第276面38图大脑动脉环：“后交通动脉”错标为“后交叉动脉”。2.23第275面42图脊髓的动脉：“脊髓前动脉”错标为“脊升前动脉”。2.24第294面倒数第一行：“鸦爪”错写为“鸭爪”。2.25第305面：感觉传导通路由三级神经元参与，但头面部的浅感觉传导通路没有概括性说明这三级神经元的构成，欠详细。2.26第308面85图视觉传导路：“左眼的鼻侧视网膜”错标为“左眼的背侧视网膜”。2

7、.27第312面思考题：“无脑儿是如何形成的？”此题与本章节脱节，书中无诠释。2.28第319面9图垂体的矢状切面：“漏斗柄”改为“漏斗部”更为贴切。3．对教材的期望本教材存在一些明显不足之处，还有文字与图不相符之处不一一指点。出现这么多问题，自然给教学工作带来一定的繁琐，而学生亦不能更好的掌握知识。教科书是学生、教师心中最圣洁的知识殿堂，针对目前教材出现的类似问题，笔者有以下几个粗浅的建议：①希望职称评审时，不要以编写教材作为重要的依据之一。受利益的驱使，近几年很多教材出现繁琐、堆砌、虚浮等不良现象，并且出

8、现错误的地方也多，这样会误导学生。②希望出版社认真负责对待出版物，尤其是教科书。③教育、卫生部门加强监管力度，尽量作到教材以学生为本，编写出针对性强，深度和广度能紧密结合，具有鲜明特点和特色的《人体解剖学》教材，让教与学效果达到最好的状态。综上所述是我们粗浅的看法，供同仁参考，因该教材已多次再版，在下次再版时，希参考修订一些章节，使编排更具有完整性、逻辑性，图文概念一致。不妥之处，望同行批评指正。我