课改背景下的青年教师培养

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1、课改背景下的青年教师培养樊波青年教师是一种教育资源，这种资源的优质度决定了学校可持续发展和内涵发展的深度、广度和指向；加强青年教师培养是锤炼这种教育资源优质度的有效手段。面对二期课改围绕社会发展需要、学科体系和学生发展的实际提出的“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展”的素质教育课程理念，青年教师作为这一课程理念的呈现者和实践者，作为在这一课程理念指导下的新课程的教学者和参与者，青年教师的综合素质、工作态度、适应能力的培养和提高显得尤为重要。现对学校加强青年教师培

2、养所做的工作及成效，简要陈述如下，以期我们的工作在上下左右的倾力支持下，做的更好。一、理论务虚，突出内化青年教师走出师范院校大门，走上教育工作岗位，从一个受教育者转化为一个教育者，这是人生的一个重要转折点。处在这个节骨眼时段的青年教师，他们往往拥有怀着满腔的热情，但缺乏保持这种热情的内在动力；他们拥有比较丰富的专业知识，但缺乏传授这些知识的技巧和方法；他们拥有较强的渴望获得成功、取得佳绩的个体意识，但缺乏对获得成功需要面对困难和挫折，需要作出艰苦努力的足够的心理准备。因此，在青年教师初涉教育岗位时，重

3、视青年教师的心理滋养，帮助他们尽快适应角色转换，克服自身弱点，逐步走向成熟，是学校义不容辞的责任。1、专题培训，内化自我面对青年教师的心理特点，学校利用暑期的有利时机，为他们举行专题培训活动，用一个个生动的感性实例剖析和理念点化，在肯定和鼓励他们的工作热情和追求成功的意识的同时，强化他们对成功的背后是艰苦的付出、获得佳绩需要持之以恒的努力的内在认知；帮助他们对知识不等于水平、水平不等于能力，将知识和水平在岗位能力中显露出来才是真才实学的理解；引导他们牢固确立“质量至上”、质量是个体和学校发展的生命线的

4、工作取向，树立学生信任、家长放心、社会满意是教育的第一要义的工作指向。并通过组织座谈、讨论和撰写体会文章，青年教师加深了对态度影响能力、态度影响工作成效，教育态度是教师首要资本的认同；理解了同事之间要宽泛待人、取长补短、心理相容的重要性；感悟了以德育人、身教重于言教的、教育无小事的真谛；初习了克服盲目冲动、自我缓解心理困惑的技巧。暑期青年教师专题培训中，学校还着重要求年青教师，重视走近学生、走进学生，在与学生交谈接触中，了解学生，感知学生，赢得学生的信任和支持，成为学生的知心朋友；并要学会适应和感应学

5、生，依照与学生交往积累的得与失，及时调整和不断研究自身的教育形式、方法、技巧和艺术，寻求最佳的育人效果。2、理念引领，促进内化现今的新教师，他们的初中时代是在充满应试教育的环境下度过的，所接触的课程和所接受的教育方法、形式较多的含有“应试性”，面对“二期课改”所推出的教育理念、所建立课程体系和新教材，受经验和习惯思维的影响，在教育实践中自觉、不自觉地留下了“应试教育”的迹痕。因此，及时为青年教师补上“二期课改”理念和实务培训课，是学校青年教师培养得当务之急。《走进二期课改》报告会，青年教师聆听专家从理

6、念到实践的辅导讲座，在务虚和务实的培训学习中，青年教师转变理念、发展理念、提升理念，习得新知识、了解新方法、掌握新技巧。《今天我们怎样当教师》大讨论，青年教师在交流中感言骨干教师的学术引领、老教师手把手传带、学校领导的悉心指导和同伴的相互帮衬，决心努力钻研工作方法和技巧，不断改善和提升教育艺术。《教师的再发展》的思考和展望，青年更感到肩上承担的历史责任，变压力为动力，合格、成熟、优秀，挑起学校发展的大樑，需要从现在做起，需要脚踏实地的工作，需要不断学习和积累。《新课程标准》解读、新课程课堂教学观摩、“

7、我上新教材”教学研讨、“走进‘二期课改’大讨论等，多形式、多规格、多层次的业务培训活动，青年教师学到了书本上学不到的知识，在亲身体验中获得了感悟、增长了才干、提高教学实战的应变能力。变化最大的要数学校的英语组，该组由清一色青年教师组成，他们业务学习勤记录、自我反思写札记、小组活动共研讨、团队合作勇进取、业务长进显效果，八、九年级英语全区质量监控成绩较其出成绩位置有了一个质的飞跃。二、基础培训，增强技能青年教师刚跨出大学校园，迈入社会、走上教育工作岗位，所迷茫的是所学的专业知识与教育现实和发展存在着不少

8、空隙与脱节现象，有诸多的不适应，特别是教学素养、教学艺术和教学技能等方面，迫切需要学校在实践中加以培养和训练。1、实务培训，适应要求当今的青年教师一般均为本科学历，要说本身拥有的专业知识容量，已基本能满足于初中的课程教学。但就初中的课程教学而言，在对学科知识的难点、重点的把握，知识点深度、广度的开掘，知识点教学的瞻前顾后和推陈出新，知识点的灵活运用和归纳、梳理和提升等方面，缺乏这方面的素养。尤其是如何通过生动形象的演示、妙趣横生的讲授、逐层递进的练习、有