职中生数学学业不良的原因及转化策略

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1、职中生数学学业不良的原因及转化策略●陈祥近年来，由于招生制度的改革，高校持续扩招，整个社会都倾向于普教，家长、学生都希望进入重点高中或普通高中学习，使得职业高中面临着生源危机。因此这些学校为了生存和发展录取标准一降再降，因而大批学业不良的学生涌入这些职中，其中数学学业不良的学生越来越多。这些学生数学基础差，基本知识掌握差，基本运算能力差，数学学习习惯差，对于自己学习数学的能力没有信心，有的还产生厌学情绪。一、产生职中生数学学业不良的原因:(1)认知结构断裂表现为接受新知识困难，观察力弱，对所学内容只能短时记忆，不能及时消化理解。存

2、在着不同程度的认识缺陷，不会应用所学的知识去解题，题目稍加变化就不会做。根据调查，我校数学学业不良学生的认知结构和计算能力滞后，初中数学的主要知识点及重要的数学思想和方法，他们最多能掌握一半。约有一半的学生不能顺利地完成因式分解、求二次方程的根等初中数学基础要求。面对职高数学的要求，便出现数学认知结构转移链断裂，导致学习茫然，接受新知识困难。(2)学习兴趣缺乏学习兴趣缺乏，数学学习不投入，上课不认真听讲，下课不做作业或抄别人作业。许多数学学业不良学生认为学数学太难，又要记公式、定理和做题，没有专业课有趣，对数学学习提不起兴趣，学习

3、中遇到困难较多，缺少成功的体验，因而觉得学数学枯燥无味，没乐趣。(3)学习动机不明学习目的不明，表现为学习上没有明确目标，得过且过，不善于约束自己，行为多自由散漫，认为在职高读书就是混的，学数学对于今后的工作没有用处，学习被动敷衍，自甘落后。(4)情绪情感障碍主要表现为情绪低落，上课无精打采，对数学老师或学数学有排斥感，对教师没有认同感，受人为因素左右学习数学的热情，讨厌学数学，一上数学课就如坐针毡，缺乏热情，不懂也不请教别人，无所用心。对别人的话似听非听，有意躲避教师的眼神，甚至对数学产生抵触情绪。(5)学习方法不当数学学业不良

4、学生学数学只限于死记硬背，课前从不预习、也不及时复习，课堂上表现在上课不记笔记，不善于理解概念，只会老师讲解公式后套用解题，一旦涉及到运用多个公式就显得无能为力。不注意解题过程只记结果，不掌握典型例题的思想方法。不会理解记忆公式。把作业当作任务，马马虎虎，应付了事。二、转化职高生数学学业不良的策略1、促使职高生产生学习数学的动力，对于学业不良学生的转化主要选取切入口，找到最薄弱环节。一是优化学生认知结构。根据奥苏贝尔的认知同化学习理论影响课堂教学中意义接受学习的最重要的因素是学生的认知结构。教学知识掌握过程实质上是学生认知结构的建

5、构过程。因此，针对认知模糊型学生，优化学生认知结构是提高教学有效性的重要途径。教师要动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系只有当这三种结构形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为学生的认知结构，提高教学的有效性。二是培养学生数学学习兴趣。4学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。培养学生数学学习兴趣，可从以下几个方面入手:(1)充分挖掘学科知识中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要注意充分发掘学科知识中那些使学

6、生感兴趣的东西，以期引起学生对该学科的特殊兴趣。(2)及时帮助学生解决学习困难。学业不良学生在学习时往往更容易遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，兴趣也会渐趋稳定。所以老师应给予这些学生更多的关注，也可以发挥学习较好学生的作用，帮助他们克服难关。组织学生参加课外活动，创设问题情境等，有助于学习兴趣的培养。三是激发学生学习动机。学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面:(1)外部动机激发,首先适当地运用奖励与惩罚。奖励要与学业不良学生实际付出的努力相一致

7、，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对学业不良学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等外部强化。惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激和取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等)。但若惩罚不当，非但不能改正学生的错误行为，反而会强化这种行为，引起学生产生对立情绪。(2)内部动机激发外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。如学习了三角函数后.我提出:如果不是直角三角形，三角函数还能适

8、用吗?学生通过观察对比，发现三角函数与勾股定理一样，它们的应用范围是有限的:若不学习新的知识，就不能解决“斜三角形”的问题，从而使差生意识到学好数学新知识的重要性。四是培养学生良好的情绪情感。学业不良学生往往对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情