有效评价 有效课堂的必备要素

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1、有效评价：有效课堂的必备要素孙惠芳随着课程改革的深入，人们越来越重视教师课堂评价的有效性。教师课堂评价运用得是否有效也直接成为了判断一堂课好坏的重要标准之一。在课堂教学中，因为年龄原因，学生的独立意识、判断能力不强，对教师的信任度高，因此教师慎用课堂评价显得相当必要与重要。课堂评价有不同的价值功能:"从情感态度方面来说，它应该有利于学生自信心的建立;从学习效果来说，它对课堂学习氛围有很好的协调釉创设作用;从方法来说，它对学生的学习方法和途径起到指引作用等。为了更好地研究教师的课堂评价，我们采用了课堂观察这一研究方法，在一节原生态(事先不通知

2、，被观察教师在上课的过程中也不知晓我们的观察主题)的语文课上，对一位教龄只有2年的青年教师的教学评价进行了细致的观察与记录，并作出量化的数据汇总与分析。一、数据描述此次观察的语文课，教材为五年级的《所见》，是清朝诗人袁枚晚年的一首诗，描绘了一位乡村牧童天真有趣的可爱情态。诗歌内容浅显易懂，童趣十足，非常贴近学生的年龄特征。全诗如下:牧草骑黄牛，/歌声振林械。/意欲捕鸣蝉，/忽然闭口立。·课堂观察之前，我们设计了课堂观察表格，在观察的过程中及时记录了教师的所有评价语，并进行了归类汇总，结果见表1:表1教师课堂评价有效性的观察汇总表从此表可以看

3、出，教师的课堂评价总数为36次，其中有效的评价为24次，占66.67，其中提醒型评价所占比重最大;低效的评价为6次，占16.6716.67，其中教师替代型评价居多;无效的评价为6次，占16.67，主要表现为评价缺失，即教师没有抓住评价时机及时作出准确有效的评价扣从数量上看，教师评价次数偏多，一堂课40分钟，评价36次，平均每分钟0·9次。那么，具体落实到课堂教学流程中，各阶段的评价情况如何呢?请见表2的分类汇总:表2课堂各阶段教师评价的观察汇总表表2和图中，我们可以清晰地看到，前三个环节的教学效率比较理想;而课堂的最后两个环节:续编诗歌与描

4、述诗歌，教师的评价语出现了问题，教学评价无效率呈现上升趋势;而有效率却明显呈现下降趋势。为什么会出现这样的情况呢?教师评价语的有效性与什么有关呢?二、现象分析我们对这堂语文课的观察数据进行汇总后，进行了深人的思考，总结出与这堂语文课中教师评价语有效性密不可分的几个要素:1·教师评价的有效性与教师把握教材有关解读教材是·检验位语文教师教学基本功是否扎实与教学技巧是否精湛的极其重要的标准。这堂课最大的一个问题，就是最后两个环节的安排。前一教学段是续编故事，后一个教学段却是描述诗歌。续编诗歌中的故事的材料从哪里来?当然是根据诗歌中提供的内容与情景

5、来进行合理丰富的想象，并在自己的头脑中进行恰当的重组。因此，毫无疑问，续编诗歌必须以理解诗歌的内涵、诗歌的意境为基础。但是教师却将两个环节的先后顺序颠倒了，违反了学生学习诗歌的规律，致使这两个环节的教学无可挽回地都成了课堂的败笔。课文向我们展示了一个非常可爱的乡村儿童形象，诗的最后两句是绝妙之笔:"鸣蝉"的欢畅活泼吸引了牧童的注意力，一个"忽然"，一个"闭口立"，写尽了孩童的特点，妙趣横生，意味无穷。引导学生感悟这一点，是这堂课的教学重点。课上，当学生说到"金蝉脱壳"与"烧蝉来吃"时，都是对课文的理解出现了偏差。可借由于教师对教材重点的把握

6、不当使评价不到位，忽略并错失了这一教学良机。2·教师评价的有效性与教师教学机智有关最后两个环节，教师的评价过多、评价错误与评价缺失的现象严重，主要表现为:第一，对学生的评价教师完全不必包办代替，把评价的绣球抛给学生，让学生开展集体评议，既能调动大家的积极性，又能产生立竿见影的效果。第二，对于课堂书一些关键处。疑惑处等，有时教师的评价叉出现了缺席现象，没有给学生一个明确有力的评价。第三，对于学生的回答错误，教师反应能力不强，不能及时作出正确的判断与纠正性的评价。。这两个教学环节开放度大，课堂生成性强，需要教师有较强的课堂调控能力，而这需要教师

7、的教学机智来支撑课堂。当学生的回答不够理想甚至出现错误时，教学技巧高超的教师会巧妙利用这一教学生成性资源，充分珍视这错误背后的价值，进行富有针对性的评价，使课堂出现转机甚至高潮迭起，上出课堂中的精彩处与闪亮点来。3·教师评价的有效性与教师教学语言的精炼度有关教师教学语言的精炼度是指课堂教学语言简洁、流畅、明确、到位的程度，也关系到教师课堂评价有效性。这一堂语文课总体来说，教师的语言天赋不错，特别是在简洁、流畅方面做得相当好。但课堂中还是存在着两处不够明确到位的评价，模糊性评价与重复性评价各有1次。如当一位学生把诗歌当场背诵下来时，教师非常兴

8、奋，一连用了六个"好的"来评价，评价非常单一;当有位学生背诵得没有感情时，教师随即作出暗示性的评价:"有哪位同学能有感情地背一背这首诗歌呢扩其实口这样的评价是非常模糊的:学生不会