有效课堂要素.doc

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1、浅谈有效课堂的要素摘要：探讨课堂教学的有效性，应该把教学放在教育的视野里来思考，放在教育的终极目标——指向人的发展的过程，是全面推进素质教育的过程，是实现师生生命共同成长的过程。所以，课堂教学的有效度，是一个及其重要的量标，直接影响着学生发展，也影响着教师的发展。关键词：有效课堂要素任何一种教育教学的行为，都是受一定的教育观念和教育价值判断的影响的。探讨课堂教学的有效性，应该把教学放在教育的视野里来思考，放在教育的终极目标——指向人的发展的过程，是全面推进素质教育的过程，是实现师生生命共同成长的过程。所以，课堂教学的有效度，是一个及其重要的量标，直接影响着学生发

2、展，也影响着教师的发展。一、对课堂教学有效的特征的思考。6课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生和教师获得了发展，包括知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。而对教师来说，通过课堂教学，在成就学生发展的同时，既感受到了职业的价值，也促进了自己专业能力的不断提升，还收获了课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师的生命斑斓不止，激情不断。二、提高课堂教学有效性的策略。(一)把握正确而恰当的教学

3、目标——有效课堂的前提。我们谈教学的有效性，首先是我们在价值取向上的正确性，即教学目标的设计是否有效。强烈的目标意识是有效教学的基础，而且要确保学生有收获，学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以，我们的思路不要局限于通过学习学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主的投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。基于此，在制定课堂教学目标时，应由“关注知识”转向“关注学生”。所以，我们应从学生出发制定科学合理的教学目标。(二)创设生动而和谐的学习情境——有效课堂的关

4、键。生动的学习情境是生动有趣、有助于学生自主学习、合作交流的情境。和谐的学习情境是指师生关系融洽，学习氛围轻松，教师给学生充分的思维空间的学习情境。怎样才能创设生动而和谐学习情境呢？1、创设具有针对性的情境。情境本身无好坏之分，但关键要能针对学生的特点，针对教学内容的特点，能有效的为教学提供服务，有效促进学生学习。2、创设贴近学生生活的情境。6如果情境对学生很陌生的话，学生就无法真正体会情景的意义。学生熟悉的情境使学生感到学习来源于生活，贴近生活，从而体会学习的作用，激发学习的动力。3、创设新颖有趣的情境。以生活中的新颖、有趣的事件作为情境，能激发学生的好奇心、

5、求知欲、征服欲。4、创设能产生认和冲突的情境。情境的创设是为了更好的学习知识，在对情境的认识中，使学生全面的分析情境内容，充分发表自己的想法、看法，让学生潜意识中的理解都充分展现，在学生、老师的质疑、探索中主动建构自己的知识。5、创设具有思维性挑战性的情境。在课堂教学中，当有些问题学生不能独立解决，需要同伴互助或老师的点拔、引导才能解决时，教师恰到好处地创设出问题情境，并让学生在解决问题的过程中，挑战自我，锻炼思维。6、创设和谐师生关系情境。心理学研究表明，一个人只有在他感觉到“心理安全”和“心里自由”时，他参与的主动性才能得到最大限度的表现和发展。在课堂中教师

6、更多地扮演好组织者、引导者、合作者的角色，当学生遇到困难时——鼓励、启迪；当学生发生争议时——倾听、提醒；当学生探究出现错误时——纠正、调整；当学生获得成功时——赞赏、激励。即时的引导，“该出手时就出手”，为学生创设一个和谐、民主的师生关系情境，这样学生的效果才能高效。6(三)开展丰富而开放的课堂活动——有效课堂的主线。有效课堂需要有效的活动展示学生灵动的思维，放飞学生想象的翅膀，激发学生思维的潜能。根据各年级学生的年龄特点以及心灵发展需要，开展丰富而开放的课堂活动，能让学生在课堂中充分张扬个性，展示自我，从而实现课堂轻负高效的目标。1、开展丰富的课堂活动。丰富

7、的课堂活动具有生活化、趣味性、游戏性和多样化。根据低段学生的年龄特点和喜好，在低段课堂中开展丰富多彩的活动，让他们在生活化的活动中感受学习与生活的密切联系；在趣味性和游戏性的活动中快乐学习，激发学生喜欢学习的情趣；在多样化的活动中，体验学习的多姿多彩。情之至，学之实，课堂的有效便油然而生。2、开展开放的课堂活动。在中、高段课堂中开展的活动要具有开放性，在开放的活动中，锻炼思维，开发潜能，切实提高课堂实效。3、怎样实现课堂活动的丰富而开放？教与学的方式决定了课堂活动的设计和效果，因此，有效的教与学方式将是课堂活动丰富而开放的保证。(1)学习方式要有效(2)教学方式

8、要有效①合理安排课堂结构