学生自我评估法及其在课堂教学中的运用

《学生自我评估法及其在课堂教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学生自我评估法及其在课堂教学中的运用发布时间：2004-11-22陈汉聪在应试教育模式的影响下，我国的学生评价强调外在的、统一的评价标准，强调教师的权威性及知识的客观性，而很少关照到学生的主体地位与自身经验。在这种指导思想下的学生评价往往只注重总结性评价，注重对学生的优劣鉴别、等级鉴别及资格鉴别，而对于学生评价的形成性功能鲜有重视，忽视了学生评价在促进学生发展方面的应有功能。“学生自我评估”在我国的教育理论界和实践领域并没有引起足够的重视。因此，对国外学生自我评估相关研究的考察和总结有助于加深我们对学生自我评估的理解，从而在教育实践中更好地运用。一、学生自我评估的概念内涵及特征目

2、前在可获取的文献中，对于学生自我评估（studentselfassessment）较具代表性的表述或界定主要有以下几种：●学生自我评估往往是指学生对其学习活动进行的一种动态的反思过程，其目的是为了提高以后的学习行为表现。自我评估需要有一个标准的衡量尺度以进行比较；同时可能要求参与者对自身的学习活动进行批判，或者对已有的行为表现作出简要的评述。反思，自我评价，元认知等概念是一些相关的术语。[1]●罗伯特·J·马扎洛：学生自我评估被认为是一种比较有用的评估方式。一般是教师问同学几个问题，让他们对其学习活动进行思考。这些问题如：作为一名读者，你觉得自己在哪些方面发生了哪些改变？你的优点

3、和不足之处分别是什么？等等。学生一般会如实回答，这样一来，教师就会具备了一幅关干学生是如何处理学习材料的明晰图景。[2]●B·D·怀特：学生自我评估往往与对学习行为表现的评估相关联，如档案袋评估。学生自我评估涉及到个体对自身学习过程及成长过程的反思，这一反思是与教师预设的标准或与师生共同确定的标准直接相关的。自我评估事实上是学生自我发现、自我分析的过程，这一过程将对个体在单一的课程学习以外的发展有很大的教育上的好处。[3]除此之外，还有很多类似的对自我评估的界定或描述，如“自我评估使学生能够独自并直接地反思那些在无意中可能会妨碍其学习的个人态度、学习风格、学习偏好等”、“自我评估

4、是一个学生可以对自己有更多了解的过程”，等等。从诸多相关的研究中，我们可以归纳出学生自我评估的几个基本特征：一是评估的主体是学生。虽然学生自我评估活动往往是由教师发起的，并在教师的指导下进行，但主要的评估过程则是由学生来完成的。这也是学生自我评估与其他一些学生评价技术的主要区别之所在。二是评估的对象是学生的学习活动，或学习的行为表现。目前我国理论界在使用“学生自我评价”一词时，其评估对象往往是学生的品德、能力、外貌、个性、人际关系、社会适应等多方面的内容，是对学生的某种素质或品质进行评价的，这些评价对象从本质上来说是一种静态的物；而学生自我评估的对象则是一种“活动”，是对学生活动

5、或学习行为表现的评价，在这一过程中，虽然也涉及到对学生的学习能力、学习风格、学习策略的反思，但这并不是其直接的评估对象，这些素质或品质涉及到了学习过程之中而已。4三是评估活动的主要过程是进行反思。反思意味着某种程度上的自我分析、自我检查，通过自我分析或自我检查，学生就可以获得关于自身学习过程的更多信息，从而对其学习过程有更多的了解，并提供了改进的可能性。四是评估的主要目的是为了提高学生的学习能力，以使以后学习活动取得更好的效果。与以往的诸多旨在评判、鉴别、分层的总结性学生评价技术所明显不同的是，学生自我评估的主要目的在于改进学生的学习活动，提高其学习效果。二、学生自我评估法在语文

6、课堂教学中的运用学生自我评估有很多种具体的方法，如学生对自己作业的反思和修改；学生的自我评估清单；学生的反思日记；学生每周自我评价；学生间的主题讨论会；学生间的作业互评；教师与学生的口试、面谈等等。这些方法按学生参与的人数一般可以分为个体自我评估、小组自我评估和全班自我评估等。学生的自我评估既有针对一般行为表现的评估，如阅读活动、口头表达活动、论文写作活动的评估，也有针对具体科目或课程学习活动的评估，如对数学、语文、专业课程的学习活动的评估。本文以语文课堂教学为例，探讨一下在教学过程中一些较具代表性的学生自我评估技术，这些评估方法涉及到学生在语文课上最基本也是最重要的听、说、读、

7、写等方面的学习活动及行为表现。[4]这些评估技术主要是以学生小组自我评估的形式进行。㈠听力中的学生自我评估目前，各种学生评价手段基本上都忽略了对学生的听力水平进行评估，事实上，听力是学生在课堂上获取信息的主要途径之一，通过各种手段提高学生的听力水平无疑是非常重要的。具体做法主要有以下几种：●将学生分成若干小组，就某一话题进行讨论；教师有规律地、但在没有事先告知的情况下对学生进行提问，让学生陈述他们所讨论的问题，或者让他们稍作准备地对讨论进行概要，或者说出讨论中的某个细节，或者让他