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《现代大学精神和大学的文化传统与品格》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、现代大学精神和大学的文化传统与品格中山大学党委书记李延保进入新的世纪,许多高校提出要建设国内外知名的高水平大学,并把“综合性、研究型、国际化”作为学校发展战略的定位目标。这表明中国的高等教育将进一步走入世界舞台,中国的大学终将在世界著名大学之林中占据一定的地位。建设具有国际水准的现代大学,不仅要有高深的学问,要有一批名师,要有对科技发展、社会进步具有重大影响的成果,同时也应有现代大学制度为支撑,包括现代大学的办学理念、管理体制和高效的运行机制。其中,认真研究现代大学精神及其内涵的确切含义对明确现代大学的办学理念,建设
2、高水平大学的校园文化传统有着重要的意义。所谓“大学精神”是大学的一种办学理念和价值追求。科学的大学精神是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上。“大学的传统”是与这所大学历史密切相关的独有的文化精神的传承。优秀的、并被社会公认的传统是学校的特色和品格。欧洲大学最根本的价值观是自治权和学术自由,因此人们常常把“学术自由、学校自治、教授治校”看成是现代大学普适之精神,并以此来比照中国的大学,甚至怀疑中国的大学是否称得上是现代大学。纵观大学发展的历史和当今世界各国的大学,我们会发现一个事实:大学的办学理
3、念是一个不断发展、不断调整、不断充实的过程,不是一成不变的纯粹的观念;大学的价值追求是一种理想的追求和现实之间不断抗争和协调过程的反映,所谓“学术自由,学校自治和教授治校”,更大程度上还只是大学的学者、教授们的理想追求和理想模式。大学的理念经历过从定位为“教育的机构”到“研究中心”,到与社会直接联系为社会服务的演变。西方公认的现代大学的直接源头是欧洲中古世纪的大学,其中以法国的巴黎大学、意大利的勃隆那（Ｂｏｌｏｇｎａ）为最早,是所谓“中古大学”的原型,始于１２世纪,其它如英国的牛津、剑桥及德国的海德堡、科隆等都是中古
4、时期大学之佼佼者,牛津大学经历七八百年的历史,至今仍保留其古典风格。１８５２年牛津学者纽曼在其著作《大学的理念》中,明确地提出大学的目的在“传授”学问而不在“发展”知识,大学是一个提供博雅教育（ｌｉｂｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ）、培育绅士的地方。纽曼的大学观念是把大学看成“教学的机构”,是纯粹培育“人才”的机构。１９世纪末,大学的特征开始发生巨大变化,在德国,以洪堡（ＶｏｎＨｕｍｂｏｌｄｔ）为代表在柏林大学首先提出以大学为“研究中心”的新观念,认为教师的首要任务是自由地从事于“创造性的学问”,教学仍然是大学的功能,但
5、重要的是在于“发展”知识,而不在于“传授”知识。进入２０世纪,特别是“二战”后,美国大学的兴起,大学的社会职能充实到大学的观念之中。首先由威斯康星大学进行了深刻的改革,把教学、科研同直接为社会服务紧密结合起来,这种办学模式被美国称为“威斯康星思想”,大学的观念中包含了“教学、研究和为社会直接服务”,成为现代大学的三大社会功能。人类进入２１世纪,知识经济的发展,经济全球化及信息技术快速发展缩短了时空的距离,使得当今的大学发生着深刻的变化,其中最重要的有两点:一是大学的世界精神,超国界的性格。这恰恰是“中古大学”的办学理
6、念,教师和学生可以自由地云游四方,但后因拉丁语的衰落及宗教分裂而被改变。现今,大学之间的国际交流,学术活动,信息沟通已成为一流大学的基本品格。二是大学越来越重视人的作用,“以人为本”逐步从口号变成现实。知识经济时代,社会发展更加依靠人对知识的创新,因此争夺人才、为优秀人才提供最好的发展的空间成为大学领导者们的自觉行为,这和工业经济时代对人才的重视有着本质上的差别。因此从大学的办学观念上讲,经历了从重视人才的培养,到同时重视学者的研究,到格外重视学者的本身这样的历史过程;也经历了从注重学校自身的完善,到注重学校与社会的
7、联系,到注重学校与世界的联系和在国际上发挥作用,这也是一个历史发展的过程。“国际化”已成为我国高等进大学文化研究学校建设高水平大学的重要内涵,“以人为本”已成为建设现代大学的基本策略。另一方面,因为大学是从事高深学问的教学与研究,在知识的传承和研究中创新知识,探索和发现真理,大学精神的本质是“创新”。要真正做到创新知识、发现和发展真理,大学的教授和学者们需要有独立的思考,有自由的思维,有宽松的环境,因此“学术自由、学校自治”是现代大学教授、学者们的理想追求。但是,大学存在于现实生活之中,不可能脱离社会的政治、经济、文
8、化、宗教等各方面的联系而独立地存在。中古以来,大学为求学术独立自由,经过无数的奋斗与努力,他们向教会争自由,向皇室争自由,向一切世俗的权势争自由。但实际上,中古大学是教会的附属品,学术受制于宗教教义与权威,即使翻开剑桥和海德堡这两个中古大学的校史,也会感受到学术理性在宗教教条下难以透发的窒息。到１７世纪,科学研究进入大学,学术自由观念在大学萌芽
