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时间:2018-05-13
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1、教育部推動生命教育中程計畫(九十至九十三年度)教育部中華民國九十年五月二十九日台(九○)訓(三)字第九○○六六三○六號函頒-目錄-壹、前言貳、現況及未來趨勢一、現況說明二、未來趨勢預測參、展望及目標一、十年展望二、四年目標肆、發展政策及策略一、既有政策、策略檢討二、政策、策略與執行措施三、預期成效伍、經費需求與來源一、教育部辦理年度計畫經費概算二、經費來源三、經費運用原則陸、計畫推動配合措施柒、計畫項目 教育部推動生命教育中程計畫(九十至九十三年度)壹、前言 每個學生都是社會的寶貴資產,更是國家發展的指標。然而,處在科技高度發達的今天,E世代的學生受到科技的影響,對於生命的價值、人生的意義、
2、人我關係、人與大自然的關係,以及生死問題,常無法真正瞭解,而衍生出許多不尊重他人生命與自我傷害的事件。這些現象使我們感到相當憂心,而期望提出有效的解決方法,例如,透過一些簡明有效的活動,讓學生彼此間共同合作完成目標,或設計安排一些設身處地、感同身受的課程活動,為學生營造一個互助合作、共同學習討論的校園及教室環境,讓每位學生都能尊重並珍惜彼此的生命。 我們認為,整個教育目標,不該只是幫助青少年獲得學業成績或於將來找到一份工作,尤其二十一世紀是一個更為尊重生命與人文的世紀,每個青少年需要在成長的過程中,學得人我生命共同體的意識,不但擁有專業知識,更能悅納自我、關心家庭、熱愛他人、尊重生命與大自然
3、。故而,生命教育的推動已是時代所需,彌補現行教育之不足。 生命教育的推動可溯源至前省政府教育廳時期,民國八十六年台灣省中等學校開始推動生命教育。省教育廳生命教育推行計畫的重點,主要包括四項工作:(一)輔導研習團前往國外觀摩各校生命教育推展的成效與方式;(二)八十七學年度開始,各國中開始推行生命教育;(三)高中、職學校於八十七學年度第二學期開始實施;(四)為培養各校校長、輔導教師及相關人員推展生命教育的知能,舉辦各項研習會。研習工作的推動乃經由各縣市及所設置之中心學校,計國中四十所,高中及高職共十所。 自臺灣省政府精省之後,教育部鑑於生命教育的重要性,為延續暨有成果,逐年累積資源,於八十九年
4、八月二日,由曾部長志朗廣邀學者專家組成「推動生命教育委員會」,結合地方政府、各級學校、民間團體之資源,系列規劃生命教育推動方案,期盼所有的教師與家長,均能展現教育大愛,培養具備良好人格,並對人感恩、對物珍惜、對事負責以及對己悅納之青少年。貳、現況及未來趨勢一、現況說明 現行學校教育的內容已含括了部分生命教育的內涵,但尚未能完全有效落實於學生生活實踐中。(一)正式課程方面 1.國小部分 (1)正式課程:國民小學教育以日常生活教育、健康教育、道德教育等為主,注重從生活中實踐,培養良好品德。主要包括:道德與健康(1~3年)、道德(4~6年)、健康(4~6年)、輔導活動、社會(音樂、美術、體育、
5、國語、自然)。 (2)非正式課程:兩性教育、生活教育、環境教育、體驗活動。 (3)教學方式:透過看圖說話、閱讀活動、影片欣賞、角色扮演、價值澄清、討論發表、反省回饋、體驗活動等達成生命教育目標。2.國中部分 (1)正式課程:公民與道德、輔導活動、健康教育、音樂、美術、體育、公民與道德 第一冊學校與社會生活 第二冊法律與政治生活 第三冊經濟與生活 第四冊文化與生活 輔導活動 人際篇建立良好人際關係 成長篇認識自己、成長與發育 學習篇有效學習與快樂學習 生涯篇生涯規劃與服務人生 健康教育 第一篇健康的身體
6、 第二篇健康的心理 第三篇事故的傷害與疾病的預防 第四篇環境與健康 (2)非正式課程:兩性教育、生活教育、環境教育、倫理教育、道德教育透過體驗生活,角色扮演、影片欣賞、閱讀活動來達成生命教育目標。3.高中職部分(1)現行高中職新課程,各科可設計融入式的之教學方式進行,並於非正式課程(班會、週會、朝會…)中,進行系統化、層次化的教學。(2)高中職部分學校,運用公民、社會概論及三民主義課程實施生命教育,採用已開發的生命教育教材,但只在某學年或某幾小時的課程中點狀實施;部分私立高中職,也於正式課程中開設生命教育相關課程。4.大學部分大學部分有關生命教育方面的課程相當多元,約
7、有三分之一以上大學院校開設相關課程:(1)將相關課程列於通識教育選修課程中。(2)從人生哲學與倫理學的方向開設相關必選修課程。(3)從生死教育之角度開設相關必選修課程。(4)在醫學院校中所開設之相關課程。近年來已有幾所大學之研究所相繼成立生命教育相關研究所。但至目前為止,學術界對生命教育之範圍與內涵,仍未有具體共識,亦未能發展出統整性之理論架構與課程。(5)在師資培育課程方面,除少數學校自行開授「
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