关于医学生信息素养教育与学科课程整合的思考

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时间:2018-05-13

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1、关于医学生信息素养教育与学科课程整合的思考王莹谢百治李冰(第四军医大学教育技术中心,陕西西安710032)[摘要]培养和提高医学生的信息素养,使其具备数字化学习能力和信息化社会的生存能力,已成为世界各国教育机构关注的话题。本文剖析了信息素养教育的内在结构,在对医学生信息素养教育与学科课程整合的可行性进行分析的基础上,设计了信息素养教育与学科课程整合的方案,并重点对信息化教学设计与教学评价的选择进行了阐述。[关键词]医学生;信息素养教育;课程整合[中图分类号]:G434[文献标识码]:AThinkingonInformationLiteracyEducationandIntegrat

2、ionofSubject'sCurriculainmedicalUniversityWangYingXieBai-zhiLiBing(TheCenterofEducationalTechnology,FourthMilitaryMedicalUniversity,Xi’an710032,China)[Abstract]:Cultivateandimprovemedicalstudentsinformationliteracy,enableithasdigitallearningabilityandsurvivalintheinformationsociety,hasbecomeah

3、otissuesintheworldeducationalinstitutions.Thispaperanalyzesthestructureofinformationliteracyeducation,basedonthefeasibilityanalysisofinformationliteracyeducationandintegrationofsubject'scurriculainmedicaluniversity,Designofinformationliteracyeducationandcurriculumintegrationprogram,andfocusoni

4、nformation-basedinstructionaldesignandevaluation.[Keywords]:medicalstudent,informationliteracyeducation,curriculumintegration随着现代信息技术的多维度发展和向医学领域的不断渗透,高等医学院校面临着新的机遇与挑战。培养和提高医学生的信息素养,使其具备数字化学习能力和信息化社会的生存能力,是信息时代对医学生的基本要求。从教育自身的情境来看,信息技术不仅会造就新的教育理念,而且会催生全新的教学模式,因此医学教育必须及时纳入信息技术这个变量,理性规划教育和信息技术这两

5、个变量的关系[1],实现信息素养教育的生态化发展,并以此为契机将信息素养教育与学科课程相整合,从而实现对医学生信息素养的发展。一、信息素养教育的内在结构素养一般是指人所具有的那些相对稳定的心智能力和实际操作能力及水平的基础性因素。所谓信息素养教育就是以培养信息素养为目的的教育。自信息素养最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出以来,其定义就在不断演变和发展,对其内涵与外延也有不同的理解。笔者通过对相关资料的分析与梳理,认为信息素养是:为了适应信息社会,能恰当地运用数字技术、通信工具和(或)网络来解决信息问题的能力。它包括:高效获取信息和批判性的评价、选择信息的能力;

6、有序化的归纳、存贮信息和快速提取信息的能力;5表达信息和创造性使用信息的能力;以及在访问和使用信息的过程中,对涉及到的有关伦理道德、情感、法律意识及社会责任感等方面问题的基本理解。二、医学生信息素养教育与学科课程整合的可行性分析1.学科课程具有信息素养成分虽然在我国的高等医学院校课程体系中还没有专门的信息素养教育课程,但通过对我国现有课程标准进行分析,我们可以看到其中已经具有一些与信息素养息息相关的内容,包括学生在知识、技能、情感、道德、意识等各方面的教育。下面我们以病理生理学课程标准为研究样本,提取出其中的信息素养要素,如表1所示:表1病理生理学课程标准中信息素养成分分析课程标准

7、要求学科中的信息素养成分1.基础理论知识(1)掌握疾病的概念和发生发展的一般规律。(2)掌握水和电解质代谢障碍、酸碱平衡紊乱、缺氧、水肿、发热等基本病理过程的概念、原因、发生机制和主要病理生理改变。(3)掌握心、肺、肝、肾各器官系统功能不全和多系统器官衰竭的概念、原因、发生机制和主要病理生理改变。获取信息的能力2.基本技能了解病理生理学实验的基本原理和方法,初步掌握复制人类动物模型的基本方法和实验操作的基本技能获取信息的能力学会观察、记录、分析实验结果及书写实验报告的

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